踏上京西古道，研究古道地質(zhì)地貌，身臨其境領(lǐng)略“古道西風(fēng)瘦馬”的文化意境；行走在永定河畔，探究北京母親河山峽段的水文特征，一睹“高峽出平湖”的景觀；用手用心感觸石炭系地層，探究巖性及地質(zhì)遺跡……這個(gè)暑假，首都師范大學(xué)資源環(huán)境與旅游學(xué)院與北京市門頭溝區(qū)教委合作，帶領(lǐng)門頭溝區(qū)妙峰山民族學(xué)校的學(xué)生們開展了一場主題為“篤學(xué)重實(shí)踐·地理勇攀登”的大中小學(xué)生實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)。

首都師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院黨委副書記尹剛介紹，學(xué)院將依托地理師范專業(yè)資源開展暑期實(shí)踐活動(dòng)，深度挖掘地質(zhì)文化資源，設(shè)計(jì)成一條讓中小學(xué)生能夠參與進(jìn)來的地理知識(shí)研學(xué)路線。

門頭溝區(qū)教育研修學(xué)院地理研修員、北京市市級(jí)骨干教師祝子暉（右二）為學(xué)生們講解京西古道蹄窩的形成等知識(shí)。張鼎宸 攝

引導(dǎo)中小學(xué)生在歷史地貌上做研究

“你還記得‘蹄窩’是怎么形成的嗎？”……7月13日，妙峰山民族學(xué)校的學(xué)生們正在基于白天所學(xué)的知識(shí)制作“研學(xué)路線圖”，首都師大資環(huán)學(xué)院的學(xué)生們則指導(dǎo)他們?nèi)绾萎嫵龊恿髯呦颍瑔l(fā)他們像科學(xué)家一樣思考地質(zhì)問題。

這是首都師范大學(xué)資環(huán)學(xué)院在暑期聯(lián)合門頭溝區(qū)教委進(jìn)行的一次暑期研學(xué)活動(dòng)。尹剛介紹，此前在落實(shí)“雙減”的工作中，該學(xué)院將校內(nèi)的“準(zhǔn)老師”和地理學(xué)科資源整合成課程，服務(wù)校內(nèi)課后服務(wù)工作。此次和門頭溝區(qū)教委的研學(xué)活動(dòng)是針對中小學(xué)生開展暑期服務(wù)的延伸。

其間，門頭溝區(qū)教委、門頭溝區(qū)教育研修學(xué)院、首都師大資環(huán)學(xué)院以及妙峰山民族學(xué)校師生共70余人參加活動(dòng)，除高校專家和地理師范生，門頭溝區(qū)地理特級(jí)、正高級(jí)教師、市區(qū)級(jí)骨干教師均參與其中，為中小學(xué)生提供指導(dǎo)。

“這不是旅游，不是灌輸知識(shí)，而是要突出研究的特色。”尹剛以京西古道舉例，學(xué)生們在地表上會(huì)發(fā)現(xiàn)深淺、大小不一的“蹄窩”遺跡，要根據(jù)“古道西風(fēng)瘦馬”這一歷史去發(fā)掘“蹄窩”是怎樣形成的，以及親手摸一摸這個(gè)“蹄窩”的形態(tài)。

學(xué)習(xí)現(xiàn)場，的確有中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了凹陷的“蹄窩”，它被學(xué)生們形容為“斷斷續(xù)續(xù)地出現(xiàn)”“且只出現(xiàn)在人行走的路上”。對此，門頭溝區(qū)教育研修學(xué)院地理研修員、北京市市級(jí)骨干教師祝子暉解釋道，“這是由騾子、馬匹等長期行走所留存下的痕跡。”

為什么不是通過水流的作用形成？祝子暉進(jìn)一步帶孩子們觀察“蹄窩”延伸的方向，“這都是有規(guī)律的向下坡路延伸，并不是無規(guī)律隨機(jī)形成的。由于馬蹄的受力點(diǎn)是在下方，也讓蹄窩形成了下陡上緩的形狀。人們在選擇道路時(shí)都避免了坑洼的路，但是有些基巖路無法避免，于是留下了斷續(xù)出現(xiàn)的蹄窩。”祝子暉說道。

研學(xué)內(nèi)容涉及地理、歷史、生態(tài)文化

此次研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充分利用了門頭溝區(qū)豐富的地理、歷史、文化和愛國主義教育資源，以實(shí)地觀察學(xué)習(xí)、走訪調(diào)查的方式，圍繞探究地質(zhì)奧秘、研學(xué)地理要素、感悟歷史文化、涵養(yǎng)生態(tài)思維和傳承紅色基因五個(gè)主題展開研學(xué)實(shí)踐。

尹剛介紹，大中小學(xué)生們分為五組，分別深入擔(dān)禮村騰午山莊黃土坡面、永定河水文測量站，丁家灘鐵路沿線、京西古道牛角嶺段、水峪嘴村東采石場和平西情報(bào)聯(lián)絡(luò)站進(jìn)行研學(xué)和考察，不僅學(xué)習(xí)點(diǎn)位的地理知識(shí)、文化歷史知識(shí)，還要分組進(jìn)行匯報(bào)，在繪制路線和地圖中鍛煉研究能力。

研學(xué)活動(dòng)最后，中學(xué)生們在大學(xué)生的指導(dǎo)下作實(shí)踐報(bào)告。張鼎宸 攝

在研學(xué)匯報(bào)環(huán)節(jié)，有學(xué)生以“現(xiàn)代人可以架橋穿洞，那古人怎么行走呢？”為引，講述了京西古道的修建過程；有學(xué)生為解決水深測量的問題，用已有知識(shí)提出“把石頭綁在繩子上，扔進(jìn)水里，看繩子被淹沒了多少即可知道水深是多少”的方法。在師生互動(dòng)中，最令學(xué)生喜歡的是“巖石硬度的測量方法”知識(shí)，當(dāng)老師說出“可以用小刀和指甲的硬度與巖石的硬度作對比分辨出巖石的硬度”時(shí)，學(xué)生們不禁張大了嘴巴，表示“學(xué)到了”。

同時(shí)，學(xué)生們也掌握了門頭溝的歷史文化。有同學(xué)了解到，門頭溝是培養(yǎng)中國地質(zhì)學(xué)家的搖籃，是中國第一部地質(zhì)學(xué)著作《北京西山地質(zhì)志》的研究地，該同學(xué)表示，“深深為這片土地豐富的自然資源和濃厚的歷史文化底蘊(yùn)感到驕傲，更感受到了身為門頭溝人的自豪感和歸屬感”。

自2022年以來，門頭溝區(qū)聚焦城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，對標(biāo)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在完成國家課程的基礎(chǔ)上開展跨學(xué)科主題研學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)綠水青山，在真實(shí)的生產(chǎn)生活情境中，開展合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)暑期，首都師范大學(xué)的學(xué)生將借助門頭溝的研學(xué)實(shí)踐資源，開發(fā)針對中小學(xué)生的研學(xué)路線，作為他們校內(nèi)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。