踏上京西古道，研究古道地質地貌，身臨其境領略“古道西風瘦馬”的文化意境；行走在永定河畔，探究北京母親河山峽段的水文特征，一睹“高峽出平湖”的景觀；用手用心感觸石炭系地層，探究巖性及地質遺跡……這個暑假，首都師范大學資源環境與旅游學院與北京市門頭溝區教委合作，帶領門頭溝區妙峰山民族學校的學生們開展了一場主題為“篤學重實踐·地理勇攀登”的大中小學生實踐研學活動。

首都師范大學資環學院黨委副書記尹剛介紹，學院將依托地理師范專業資源開展暑期實踐活動，深度挖掘地質文化資源，設計成一條讓中小學生能夠參與進來的地理知識研學路線。

門頭溝區教育研修學院地理研修員、北京市市級骨干教師祝子暉（右二）為學生們講解京西古道蹄窩的形成等知識。張鼎宸 攝

引導中小學生在歷史地貌上做研究

“你還記得‘蹄窩’是怎么形成的嗎？”……7月13日，妙峰山民族學校的學生們正在基于白天所學的知識制作“研學路線圖”，首都師大資環學院的學生們則指導他們如何畫出河流走向，啟發他們像科學家一樣思考地質問題。

這是首都師范大學資環學院在暑期聯合門頭溝區教委進行的一次暑期研學活動。尹剛介紹，此前在落實“雙減”的工作中，該學院將校內的“準老師”和地理學科資源整合成課程，服務校內課后服務工作。此次和門頭溝區教委的研學活動是針對中小學生開展暑期服務的延伸。

其間，門頭溝區教委、門頭溝區教育研修學院、首都師大資環學院以及妙峰山民族學校師生共70余人參加活動，除高校專家和地理師范生，門頭溝區地理特級、正高級教師、市區級骨干教師均參與其中，為中小學生提供指導。

“這不是旅游，不是灌輸知識，而是要突出研究的特色。”尹剛以京西古道舉例，學生們在地表上會發現深淺、大小不一的“蹄窩”遺跡，要根據“古道西風瘦馬”這一歷史去發掘“蹄窩”是怎樣形成的，以及親手摸一摸這個“蹄窩”的形態。

學習現場，的確有中學生發現了凹陷的“蹄窩”，它被學生們形容為“斷斷續續地出現”“且只出現在人行走的路上”。對此，門頭溝區教育研修學院地理研修員、北京市市級骨干教師祝子暉解釋道，“這是由騾子、馬匹等長期行走所留存下的痕跡。”

為什么不是通過水流的作用形成？祝子暉進一步帶孩子們觀察“蹄窩”延伸的方向，“這都是有規律的向下坡路延伸，并不是無規律隨機形成的。由于馬蹄的受力點是在下方，也讓蹄窩形成了下陡上緩的形狀。人們在選擇道路時都避免了坑洼的路，但是有些基巖路無法避免，于是留下了斷續出現的蹄窩。”祝子暉說道。

研學內容涉及地理、歷史、生態文化

此次研學實踐活動充分利用了門頭溝區豐富的地理、歷史、文化和愛國主義教育資源，以實地觀察學習、走訪調查的方式，圍繞探究地質奧秘、研學地理要素、感悟歷史文化、涵養生態思維和傳承紅色基因五個主題展開研學實踐。

尹剛介紹，大中小學生們分為五組，分別深入擔禮村騰午山莊黃土坡面、永定河水文測量站，丁家灘鐵路沿線、京西古道牛角嶺段、水峪嘴村東采石場和平西情報聯絡站進行研學和考察，不僅學習點位的地理知識、文化歷史知識，還要分組進行匯報，在繪制路線和地圖中鍛煉研究能力。

研學活動最后，中學生們在大學生的指導下作實踐報告。張鼎宸 攝

在研學匯報環節，有學生以“現代人可以架橋穿洞，那古人怎么行走呢？”為引，講述了京西古道的修建過程；有學生為解決水深測量的問題，用已有知識提出“把石頭綁在繩子上，扔進水里，看繩子被淹沒了多少即可知道水深是多少”的方法。在師生互動中，最令學生喜歡的是“巖石硬度的測量方法”知識，當老師說出“可以用小刀和指甲的硬度與巖石的硬度作對比分辨出巖石的硬度”時，學生們不禁張大了嘴巴，表示“學到了”。

同時，學生們也掌握了門頭溝的歷史文化。有同學了解到，門頭溝是培養中國地質學家的搖籃，是中國第一部地質學著作《北京西山地質志》的研究地，該同學表示，“深深為這片土地豐富的自然資源和濃厚的歷史文化底蘊感到驕傲，更感受到了身為門頭溝人的自豪感和歸屬感”。

自2022年以來，門頭溝區聚焦城鄉教育優質均衡發展，對標義務教育新課程標準，在完成國家課程的基礎上開展跨學科主題研學實踐，引導學生走進綠水青山，在真實的生產生活情境中，開展合作探究，完成學習任務。這個暑期，首都師范大學的學生將借助門頭溝的研學實踐資源，開發針對中小學生的研學路線，作為他們校內地理學科學習的補充。