齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 盧柏州 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣邵莊鎮王集小學教師 張云娜

讀完劉波老師的《教師閱讀力》，我收獲頗豐，猶如在教育的迷霧中尋得一盞明燈。書中構建的閱讀動力、能力、毅力和產出四個維度，為教師閱讀提供了清晰的指引。這讓我深刻認識到，閱讀并非是教師職業生活中的“選修課”，而是滋養專業成長的“必修課”。在信息繁雜的當下，教師的閱讀力直接關系到教育教學的質量與深度。

教師應成為全民閱讀的“排頭兵”。從書中我了解到我國成年國民人均紙質圖書閱讀量的現狀，這更凸顯出教師引領閱讀的責任之重。教師不僅要自己多讀書，讀好書，還要通過言傳身教，帶動學生和家長參與閱讀。就像我在引導班級共讀《西游記》時，能明顯感受到學生對閱讀的熱情被點燃，這不僅豐富了他們的知識儲備，更培養了他們的想象力和思考力。同時，教師的閱讀習慣也會像磁石一樣吸引學生效仿，在辦公室中，當教師手捧書卷，那安靜閱讀的氛圍，會無聲地感染學生，讓他們也愛上閱讀。

閱讀的廣度與深度決定著教師成長的高度。過去，我雖也有閱讀，但多是淺嘗輒止。書中提到教師要精讀教育理論著作，如蘇霍姆林斯基、皮亞杰等大家的作品，這讓我明白只有深入鉆研專業經典，才能汲取到真正的教育智慧，為教學實踐提供堅實的理論支撐。此外，拓展閱讀范圍，涉獵綜合教育類刊物，也是開闊視野、提升教學效能的關鍵。我意識到，自己不應局限于熟悉的領域，而要敢于突破舒適區，在不同類型的書籍中探索，讓閱讀成為不斷豐富自我、更新知識體系的源泉。

寫作是閱讀的延伸與升華。教育寫作不僅是記錄教學經歷，更是對教育實踐的深度反思與理論提煉。以往我對寫作存在畏難情緒，總覺得教學工作繁忙，無暇顧及。但讀完此書，我明白寫作是教師成長的重要階梯。通過撰寫教育敘事，能將日常教學中的點滴故事轉化為寶貴的經驗財富；而教學論文的創作，則促使我對教育問題進行系統研究，提升理論水平。寫作還為教師搭建了與同行交流的平臺，在分享與碰撞中，實現共同進步。

《教師閱讀力》讓我重新審視自己的閱讀與寫作習慣，在今后的教育生涯中，我愿以書為友，以筆為劍，在讀寫結合的道路上不斷探索前行，讓自己成為更具智慧與情懷的教育者，照亮學生成長的道路。