制作英文版的大運河旅行手冊，用英文視頻詳細介紹通州文廟……這些都是在老師的帶領下，中學生的項目式語言學習成果。7月13日上午 ，由北京教育學院人文與外語教育學院、通州區教師研修中心主辦，北京學校、中國人民大學附屬中學通州校區承辦的“用英語講好大運河故事——北京教育學院協同創新學校計劃項目‘大運河大思政’項目式學習”成果在北京學校正式發布。據介紹，項目式語言學習能夠有針對性地培養學生利用語言解決問題的能力，有助于提升教師研究能力，實現教育的育人本質。

學生們現場介紹大運河旅行英文手冊。 新京報記者 劉洋 攝

會上，北京教育學院人文與外語教育學院徐國輝副教授結合核心素養和項目式語言學習理念，介紹了項目式語言學習是什么、為什么、怎么做。他提出，項目式學習能夠有針對性地培養學生問題解決能力。從最初聚焦閱讀能力到聚焦閱讀素養，再到聚焦核心素養，如今“協同創新項目”的實踐已經形成一些成果。將項目式語言學習理念有機融入課程之中，有助于提升教師研究能力，實現教育的育人本質。“項目式語言學習讓外語學習者在解決真實問題的過程中有意義的學習并使用好目標語言。我們希望通過項目式學習探索，引領學生更多地關注并解決現實問題。”徐國輝說道。

“我們精心打造的英文旅行手冊正式發布了，掃一掃二維碼能聽到同學們的英文音頻介紹。”在成果發布現場，北京學校2022級1+3項目的學生黃亦歌興奮的說道。她和同學楊焱用中英雙語匯報了課程學習中的收獲和感悟。

楊焱是班里參與大運河旅行手冊項目式學習最積極的同學之一。她介紹，在確定大運河旅行手冊中的城市和景點時，學生們的選擇空間很大，這一方面提高了學生的積極性，另一方面也增加了資料搜索和鑒別的任務量。學生們通過大量搜索和充分討論，最終確定了包括大運河北起點北京、南起點杭州等八座城市32個景點。隨后，學生基于中英文資料，撰寫英語旅行手冊手稿，并和老師一起反復修訂和打磨。“提到杭州大家肯定會先想到西湖，但我們在調查中發現，西湖和大運河的關聯，遠沒有佇立在大運河畔的‘天下第一糧倉’富義倉來得密切。我在制作‘富義倉’旅行手冊頁的整個過程中，逐漸愛上了這座溫暖的建筑。”楊焱說道。

該項目指導教師吳越介紹，教師結合教材內容制定了項目式學習方案，比如如何閱讀英文旅行資料，如何掌握“時間、交通、地點”的整合性表達句式以及祈使句等知識，以產品為導向進行學習，而學生們在達成項目成果的過程中也發現了自己表達的問題，自我提升了學習和反思的能力。

中學生用英文介紹美術課上制作的作品，展示學科融合教育成果。 新京報記者 劉洋 攝

“這些英文旅行手冊要放到景區游客中心的資料欄里，我覺得大運河旅行手冊的英文版由學生做出來，可喜、可賀、可嘆，文旅人應該做的事情讓學生干了，填補了這一東部5A景區沒有英文宣傳冊的空白。”北京大運河景區創建5A級景區規劃設計總設計師王昕在現場感嘆道。他同時也給孩子們兩點建議，建議孩子們首先可以通過收集游客使用手冊的反饋，不斷完善手冊內容，爭取在研發后正式投放市場。其次，建議孩子們親自沿著“大運河”的城市走一走，感受城市文化并收集資料完善手冊，“文化要在場景中學習”，他說道。

會上，師生們也同時介紹了“大運河沿岸勞動人民生活場景毛猴作品英文推介”“通州文廟Vlog英文視頻”等項目式學習成果，與會嘉賓、學生家長現場分享了自己的感受。北京教育學院張金秀教授認為，“大運河大思政”項目式學習成果展示，通過“課程思政”充分體現了課程育人的理念，通過“項目式學習”方式聚焦學生核心素養提升，展現了同學們鮮活而豐富的學習狀態和生命狀態。通州區教師研修中心課程研修部主任李凱點評表示，成果體現了師生基于真實問題的研究、設計、實踐，具有典型性，實現了跨學科的綜合，體現了項目式學習的實踐育人導向。

北京學校黨委書記劉錦震向通州文廟授牌“大運河大思政研學基地”。北京學校執行校長徐良云表示，希望通過本次活動進一步助力城市副中心教育的高質量發展，回報各位專家的指導和幫助。