學(xué)校的科學(xué)課可以怎么上？課標(biāo)內(nèi)的科學(xué)教育課程目前是怎么樣的？如何將科學(xué)教育師資、科學(xué)教育資源引入校內(nèi)？近日，記者通過采訪北京市部分中小學(xué)具體做法，了解校內(nèi)為“雙減”所做的科學(xué)教育加法。

校內(nèi)搭建平臺讓學(xué)生脫穎而出

當(dāng)下，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，北京市的中小學(xué)都在充分利用校內(nèi)外資源為學(xué)生們提供更好的科學(xué)教育資源。提到校內(nèi)科學(xué)教育，北京廣渠門中學(xué)科技中心主管馬云夢介紹，該校從科學(xué)知識、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)家精神三個維度為學(xué)生們做好科學(xué)教育。科學(xué)知識方面，該校在中學(xué)生已有的物理、化學(xué)、生物及地理學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)的科學(xué)課涵蓋這些學(xué)科并加以融合，主要目的是激發(fā)學(xué)生對于某一領(lǐng)域的興趣，并針對性加以培養(yǎng)。

北京廣渠門中學(xué)的學(xué)生們在生命科學(xué)實驗探究課上進行植物組織的培養(yǎng)。受訪者供圖

“值得一提的是，我校實驗室是對學(xué)生開放的，學(xué)生可以預(yù)約并進行自己喜歡的科學(xué)實驗，也可以設(shè)計實驗、在教師的指導(dǎo)下完成。”馬云夢介紹，該校還建設(shè)有“創(chuàng)客空間”，打造學(xué)生科學(xué)實踐的場域，在這里，學(xué)生們可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并操作3D打印技術(shù)、激光雕刻、機器人以及電工、木工等技術(shù)。

“學(xué)生們對于科學(xué)的探究是非常有熱情的，愿意在某個感興趣的學(xué)科得到發(fā)展機會，學(xué)校會充分利用市級、區(qū)級、校級的培養(yǎng)計劃，為他們搭建平臺。”馬云夢介紹，該校每年9月都召開動員會，為學(xué)生們推薦賽事、學(xué)習(xí)的平臺，并鼓勵他們從選修課、社團入手，在自己喜歡的領(lǐng)域進一步深耕。

中國科學(xué)院附屬實驗學(xué)校科技中心副主任王晉飛作為一線教學(xué)工作者，帶來了中小學(xué)三個學(xué)段的具體教學(xué)和銜接情況。她介紹，小學(xué)學(xué)段叫科學(xué)課，中學(xué)階段對不同學(xué)科教育有了細分，學(xué)校會依據(jù)課程標(biāo)準，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，培養(yǎng)相關(guān)素養(yǎng)。“拿生物學(xué)來講，對于中學(xué)生就要從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四大方面來培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，以體現(xiàn)生物學(xué)科的特點和育人價值。”王晉飛說道。

王晉飛認為，每個學(xué)科任務(wù)和要求不同，對多學(xué)科進行整合才能讓學(xué)生適應(yīng)未來的社會發(fā)展。“在課堂上，要將學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)進行深化，不是提高知識難度，而是強化學(xué)科的本質(zhì)，解釋深層次的邏輯和規(guī)律，幫助學(xué)生認識、辨析復(fù)雜的自然現(xiàn)象或者實驗現(xiàn)象。”王晉飛解釋道。

挖掘校內(nèi)自然資源開發(fā)學(xué)科融合課程

具體到上課內(nèi)容，記者注意到，不少小學(xué)會充分挖掘校內(nèi)資源，為學(xué)生們開發(fā)個性化的課程資源。今年新學(xué)期伊始，3月29日上午，在朗朗的吟詩聲中，北京十一學(xué)校豐臺小學(xué)的師生們迎來了一年一度的春耕節(jié)。這個學(xué)期，該校不僅充分調(diào)動了空間資源為學(xué)生們開辟出來可以種植的菜園，還計劃利用校內(nèi)一棵枯死的古樹，開設(shè)與生命有關(guān)的課程。

北京十一學(xué)校豐臺小學(xué)美術(shù)兼勞技老師孟彬介紹，在該校開展的勞技課堂上，圍繞春耕的話題，老師帶領(lǐng)學(xué)生們搭建樹屋、制作工具箱等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。“我們會根據(jù)春耕節(jié)衍生出更多活動，并和語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科融合，共同搭建項目化學(xué)習(xí)。”孟彬介紹道。

而到了中學(xué)層面，學(xué)校則會搭建向上延伸的平臺讓學(xué)生們能夠?qū)W有所專。北京廣渠門中學(xué)主管科技的副校長邢穎介紹，學(xué)校教育培養(yǎng)的目標(biāo)就是滿足不同學(xué)生的成長需求，在科技教育、科技活動中幫助學(xué)生做合理規(guī)劃，也是培養(yǎng)科技人才的一個方向。該校不僅憑借各類市級科技人才培養(yǎng)項目，為學(xué)生搭建發(fā)展平臺，還積極開拓了十幾所重點高校的資源，讓北京廣渠門中學(xué)成為高校優(yōu)質(zhì)生源的基地校，“我們在各個專業(yè)的培養(yǎng)方向上都有大學(xué)資源的支持。”

師資方面，邢穎介紹，為滿足優(yōu)秀學(xué)生成長的更高需求，該校也給教師搭建了學(xué)習(xí)平臺，在和高校的合作中，讓老師也能夠在專業(yè)項目中進行培訓(xùn)。“我們將科技教師所上的科學(xué)活動課課程化，梳理科技課程脈絡(luò)，爭取形成屬于自己的教材。”邢穎介紹，如今該校科技教師都有初級、中級科技輔導(dǎo)員證書，能夠幫助他們很好把握科學(xué)課程的專業(yè)規(guī)劃。

充分利用社會資源提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)

同時，學(xué)校也在充分將校外社會資源引入校內(nèi)，為提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。邢穎介紹，北京廣渠門中學(xué)還挖掘家長、校友等資源，開展“百位家長進校園”活動，其中，從事科技工作的家長會來到校園，普及科學(xué)知識的同時，對學(xué)生進行專業(yè)性指導(dǎo)。

王晉飛介紹，除了依托校內(nèi)優(yōu)秀教師資源開設(shè)“碩博講堂”，中科院附屬實驗學(xué)校還會利用中科院的資源，讓學(xué)科學(xué)習(xí)和科研院所互動，除學(xué)科滲透外，還有科學(xué)家精神的學(xué)習(xí)。“我們邀請院士講《開學(xué)第一課》，科學(xué)家進校園講授科學(xué)知識……讓學(xué)生豐富知識，樹立服務(wù)國家戰(zhàn)略的理想和擔(dān)當(dāng)。”王晉飛介紹，對不同年齡段的學(xué)生，科學(xué)家的講授內(nèi)容和方式也不同，低年齡段的學(xué)生在校內(nèi)形成了宏觀認識后，學(xué)校還會帶學(xué)生進入院所，在開放的實驗室、展覽室等地方進行實踐學(xué)習(xí)，了解最前沿的科學(xué)。

5月12日16時許，在首都師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的課后服務(wù)時間段，記者觀摩了系列與科學(xué)相關(guān)的課程，除與化學(xué)實驗相關(guān)的《分子料理——神奇的美食》和與生物學(xué)等常識相關(guān)的《低碳先鋒》的課程外，當(dāng)下前沿技術(shù)“3D打印”也被設(shè)置為課程。值得一提的是，擔(dān)任課程指導(dǎo)的是首都師范大學(xué)的大學(xué)生們，這是北京高校的教育教學(xué)資源走進基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次創(chuàng)新嘗試。

5月12日，首都師范大學(xué)第二附屬中學(xué)，初一學(xué)生在大學(xué)生指導(dǎo)下用CAD軟件進行3D打印設(shè)計。新京報記者 李木易 攝

首都師范大學(xué)教師教育中心主任王海燕介紹，“雙減”政策實施以來，該校發(fā)揮師范大學(xué)優(yōu)勢，面向北京市中小學(xué)推出“課后330”服務(wù)，推動大中小一體化教育體系縱深發(fā)展。

“借由和首師大合作的契機，除課業(yè)輔導(dǎo)之外，讓學(xué)生課后服務(wù)期間有了多維度的課程學(xué)習(xí)。”首師大二附中科技主任劉丹旸介紹，在這個學(xué)期，該校初一年級387個學(xué)生全部參與了首都師范大學(xué)提供的課后服務(wù)課程。言談中，劉丹旸介紹，首師大二附中有3D打印社團和實驗室等軟硬件條件，但僅靠每周四的社團活動無法“消化”那么多對這一技術(shù)有興趣的學(xué)生，在得知學(xué)校這一情況后，首師大教師教育中心組織相關(guān)院系師生，進入到專題課程的研發(fā)之中，用了不到一個月的時間，便讓更多的孩子有了心儀的課程體驗。

老師們希望，能夠借此為學(xué)生們“埋下”科學(xué)的種子，然后，靜待花開。