職業教育大有可為。北京市政協十四屆一次會議即將開幕，1月13日記者注意到，今年多位政協委員關注到職業教育發展議題。

近年來，職業教育重磅利好政策不斷下發。國家“雙高計劃”、“職教20條”、《職業教育法》修訂、黨的二十大報告為職業教育高質量發展舉旗定向，到近期中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》印發……職業教育發展迎來全新發展階段和歷史性機遇。

多位政協委員指出，“職普融通、產教融合、科教融匯”的提出為職業教育發展指明了方向。有政協委員建議，加大支持高職院校中的特色高水平專業升級為職業本科專業，同時，以專業認證和考核來保證人才培養質量。

打通層次壁壘，委員建議支持高水平職校升格

2021年10月，《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中明確提出“到2025年職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%”的目標，這為推進不同層次職業教育縱向貫通、為職教生拓展升入本科渠道提供了政策遵循。

2022年5月1日起，新修訂的《職業教育法》正式施行，明確高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施。這意味著，職業教育止步于專科層次的學歷“天花板”被打破。

北京市政協委員、北京農業職業學院黨委書記李云伏注意到，當前職業專科對應的本科院校不足，專升本的專業領域過少。他指出，職業本科人才培養途徑有兩種：“七年制高端貫通技能人才培養項目”、高職院校專升本考試，而通過這兩種途徑培養的高層次職業技術技能人才數量無法滿足首都高質量發展需求。

對此李云伏建議，加快職業專科院校升級本科院校的建設，充分發揮國家“雙高”學校的示范引領作用，加大支持符合條件的專科層次高等職業院校升格為本科層次高等職業院校，加大支持高職院校中的特色高水平專業升級為職業本科專業。

從職教體系上，北京市政協委員、北京大學哲學系教授程樂松向記者表示：“職業院校內部從中職、高職到職教本科，從技能層次、適用領域、職業走向之間是否形成了配合？這需要進一步思考，避免出現不同層次的教育內容重復和階次區隔不明顯的現象。”

職教“三融”備受關注，為職教發展指路

學習貫徹黨的二十大精神熱潮持續掀起。二十大報告中明確指出：“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”，進一步為職業教育發展指明了前進方向。

職普融通、產教融合、科教融匯——“三融”成為備受關注的熱點話題。1月13日，北京市政協委員、北京電子科技職業學院黨委副書記、院長姚光業向新京報記者分享了他對“三融”的理解及學校在“三融”方面的探索。

對于職普融通，姚光業解釋稱，是指加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，既包括職業院校和普通本科院校之間的融通合作，也包括在普通中小學實施職業啟蒙教育等。“這為職業教育發展提出了新方向。關于下一步如何落地，包括具體合作模式等，還需要進一步探索。”

姚光業指出，職業教育發展過程中一直強化產教融合，但執行情況不盡相同。“產教融合一定要深入，否則不會持久也不會長遠。產教融合真正做好實際上是能夠互惠互利的。”他介紹，北京電子科技職業學院的產教融合，都是龍頭企業真正參與到職業教育當中，與學校共同投入，一起制定培養計劃、一起參與教學實踐培養、一起推動就業。

“科教融匯”的提出，在姚光業看來，這為職業教育提出了發展和提升空間。“包括如何加強科技創新轉化、提升科研能力水平、提升科技服務社會能力等，在國家創新驅動戰略中更好地發揮職業院校的重要作用。”

職業教育質量需進一步提升

關于職業教育的質量提升，李云伏認為，要落實《職業教育法》，形成一整套能促進職業本科教育并具有較強約束功能的制度體系，確保職業本科教育培養質量。

“職業本科教育作為現代職教體系中較高層次的教育類型，其培養目標和定位、專業課程體系設置等都應圍繞社會需求的高端技術技能人才培養來展開。”李云伏指出，應該根據區域經濟、社會和產業結構發展，加強要素標準化建設，把辦學標準作為制訂職業本科院校人才培養方案的重要依據，以專業認證和考核來保證人才培養質量，科學設置專業，對接職業標準，提升職業本科教育的辦學質量。

程樂松認為，需進一步提升職業教育院校適應社會發展、人才需求的能力，在培養技術人才的體系性、專業性、流程性等方面進行提升。他建議，結合不同行業的從業專家整合具體技能需求和技巧標準，進一步改進和優化教學內容、教學目標和實操環境。