在過去5年里，一個名叫“公共事業管理”的專業，從83所大學的名單上消失了。高校專業的撤銷和新增，實際是一項非常正常的事。根據教育部的規定，高校本科專業設置和調整，實行備案或審批制度，每年集中進行一次。最近一次是2022年3月，全國高校一共新增了31個本科專業。與此同時，撤銷了804個專業。在這個背景下來看待5年內83所大學撤銷“公共事業管理”專業，未必有那么值得驚訝。畢竟，大學的專業設置確實要考慮與時俱進，該新增的新增，該撤銷的撤銷，這是高等教育發展的一種內在規律。

但是，一個專業因何而撤，因何而增，卻應該被嚴肅對待。比如，包括“公共事業管理”專業在內，高校撤銷專業的理由大多是“生源不足、教學質量不高、就業質量不佳”。然而，如果說“生源不足、就業質量不佳”還可理解為是社會觀念和需求產生了變化，那么，“教學質量不高”，是否說明高校在最初設立某個專業時就屬于“沖動”行事，根本就不具備足夠專業的能力？

有高校教師在談及“公共事業管理”專業被撤銷的原因時指出：“主要是這個專業大而全，空泛，特色不鮮明，主干課程核心競爭力不強……最后培養出來的學生，缺乏獨特的專業技能，也缺乏明確的就業方向，連去哪個單位實習專業對口這樣的問題都很難回答”。從此番解釋不難看出，至少在一部分高校，該專業在設立之初的必要性和科學性就是存疑的。或許，正因為它好“糊弄”，所以成了一些高校追求專業擴張的優先選擇。

也就是說，一些專業的設置，并不是從專業學科的發展和人才培養的目的來考量，而主要是滿足學校的功利化目的，這顯然是一種本末倒置。同樣的，撤銷某個專業，一些學校也可能更多是基于自己的“小九九”。比如，從就業率來考慮某個專業的去留，似乎成了一道“鐵律”。像最近就有地方提出，3年內就業率未達60%的專業停招。這或主要就是為了避免影響學校和地方的就業率考核。但其實，一個專業的就業率低，并不一定是說社會不需要這方面的人才了，也可能是專業培養能力不夠，未能真正向社會輸送出符合專業要求的人才。在這個意義上，對專業的撤銷，顯然也應該有更周全的“專業”考慮。

不管如何，高校專業的設置與撤銷，都應該有基于專業本身發展的理由。首先應該明白，高校畢竟不同于職業培訓學校，它所培養的人才應該要考慮社會的需求，但是，契合社會發展需要，不完全等于就業率高。比如，一些專業畢業生的就業率低，可能是因為學校自身的培養能力不夠，一些專業則本身屬于基礎性學科，是為了更高層次的研究做準備的，而不完全是為了就業。同樣的，如果高校設置新專業，也僅僅是看什么流行就上什么，而不是真正考慮學校的定位以及相應的專業師資力量，這顯然也是武斷的。

對于高校專業來說，不論增加還是撤銷，都應該回歸最基本的學科發展規律和專業視角，而不僅僅是被就業率的高低等外部因素牽著走，我們的學科發展才能少一些外行，多一些專業，少一些功利，多一些科學。