此前，一些單位和學校以實習為名，組織學生去企業生產的流水線上實習，出現過不少問題。

2月23日，在教育部新聞發布會上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季針對如何加強實習管理問題作了回應。他表示，只要是遇到實習有關問題，就可以直接向學校所在省教育廳和教育部反映。

陳子季說，由于實習管理涉及的主體比較多，工作鏈條比較長，出現了一些單位和個人以實習的名義組織學生到企業生產的“流水線”務工的現象，影響很惡劣。對此，教育部高度重視，經過深入的調查研究分析，一方面，指導地方教育行政部門全面排查，建立工作臺賬，督促指導，核查整改。另一方面，教育部聯合人社部、工信部等八個部門，對2016年出臺的《職業學校學生實習管理規定》進行了修訂，新修訂的規定和原來相比，進一步明確了實習參與各方的責任、權利和義務，規范了實習各環節過程的基本要求。

陳子季表示，這里面有幾個重大的突破：一是進一步強調了學生實習的本質就是教學活動，將原來的跟崗實習、頂崗實習統一為“崗位實習”，對符合條件的生產性實訓基地、廠中校、校中廠、虛擬仿真實訓基地等，都作為實習單位，豐富了實習的形態，重在強化實習效果和實習安全。

二是聚焦職業學校實習治理水平，提出了一系列舉措。要求實習單位必須要經學校黨組織審議并對外公開，實習中如果遇到突發事件或者是重大風險，要按屬地管理做好分類管控，支持結合學徒制培養，中高職貫通培養合作模式來探索一些實踐性的教學改革。

三是推動優先選擇與學校有穩定合作關系的單位作為實習單位，同時也鼓勵引導企業按崗位總量的一定比例來設立實習崗位，并對外發布實習崗位信息，加快推進學生實習保險覆蓋面等。

四是要加強與地方的協同配合。教育部將會同有關部門鼓勵支持學校和實習單位開展學生實習，同時對違規行為嚴肅追責問責。要求跨省實習必須要經學校主管部門同意，按程序報省級主管部門。

五是劃定了實習管理的紅線，并有針對性地明確了處理規定，切實保障實習學生的合法權益。我們首次配發了實習協議示范文本，明確了必須由職業學校、實習單位、學生三方簽署協議后方可實習。

“同時，我們向社會公布了教育部和各省級教育行政部門實習管理的咨詢監督電話，要求各省級教育行政部門、職業院校要進一步暢通信息渠道，只要是遇到實習有關問題，就可以直接向學校所在省教育廳和教育部反映?！标愖蛹颈硎?，教育部也將會同有關部門定期組織自查，加強日常監管，深入開展實習專項排查，對違規行為嚴肅追責問責，指導各地教育部門會同有關部門共同制定實施工作方案，指導實習各方規范簽署和履行實習協議，提高實習管理的信息化水平。