日前，有網(wǎng)友披露了一則消息，在某大學的某篇碩士學位論文中，三頁內(nèi)容存在十幾處基本的語言錯誤。拋開論文的學術(shù)質(zhì)量不說，僅從基本文法上看，就有不少讓人不知所云的文字。比如第五章一開篇就錯誤百出：“信息獲取渠道的方式繼續(xù)擴大和母親和兒童獲得用戶信息變得越來越多樣化，但快速擴張權(quán)力的過程中，用戶的信息搜索信息。此外，它很重，有很多有用的信息……”

連小學生都很難犯的錯誤，竟堂而皇之地出現(xiàn)在研究生論文中，這已經(jīng)不是文字水平高低的問題。這些低級錯誤，大概率是為了規(guī)避“查重”系統(tǒng)。實難想象，這樣的論文是如何通過層層學術(shù)“掌門人”的？學生自己看過嗎？導師看過嗎？答辯委員會看過嗎？一所211高校的教授會看不出如此低級的錯誤？答案可能只有一個：沒有人認真看。

這可能只是一個學校的極端案例，不能因此就說研究生質(zhì)量整體降低了，但也從一個側(cè)面反映出，個別學校與導師，對研究生質(zhì)量把關(guān)不嚴。最新消息，經(jīng)這所大學研究生院初步核查，論文作者熊某是因擔心論文重復(fù)率過高，私自使用翻譯軟件對該論文部分內(nèi)容進行降重后未經(jīng)復(fù)核直接提交，論文指導老師曹某沒有認真復(fù)審，導致了問題論文的出現(xiàn)。對此，自2022年起，停止該導師研究生招生資格，學校將組織專家對該論文進行重新評審，后續(xù)將根據(jù)核查和評審情況，嚴格按照規(guī)范進行嚴肅處理。

伴隨高校擴招，研究生招生規(guī)模也在持續(xù)增長，2021年研究生招生規(guī)模更是達到了約120萬人。1998年，高校大擴招之前，全國高校本專科招生總量也僅有108萬人，研究生招生僅有5.7萬余人。客觀來說，在高等教育普及化的今天，一些并不適合、甚至沒有研究能力的人也涌入了考研大軍，這是部分研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的一個原因。

某些教授直言不諱地對一些研究生的基本表達能力予以批評，感嘆指導這些研究生的論文就是一種折磨。而伴隨研究生招生規(guī)模的擴大，研究生導師數(shù)量也快速增長，目前已經(jīng)高達40余萬人，也不能否認，其中的確存在個別濫竽充數(shù)的導師。在本科生、研究生申請學位和畢業(yè)考核不與在學術(shù)期刊上發(fā)表論文情況簡單掛鉤的背景下，學校與導師對論文的把關(guān)就至關(guān)重要。

為加強研究生質(zhì)量監(jiān)管，教育部等部門也采取了各種措施。比如加大論文的外審與抽檢力度，并根據(jù)抽檢結(jié)果，對相關(guān)把關(guān)不嚴的院系與導師，給予減少招生名額，甚至停止招生的懲罰，目的就是希望導師把好第一關(guān)，院系把好第二關(guān)。近年各高校論文抽檢占比明顯提高，還是起到了很好的震懾作用。但從這篇論文看，院系和導師做的工作顯然還不夠。

對于的確存在能力問題的研究生，我們可能需要研究退出機制與榮譽畢業(yè)生制度。高等教育的普及，讓一些學習能力與態(tài)度都有問題的學生也獲得了學習機會，直接淘汰這些學生存在很多困難與風險，因而需要尋求新的退出機制，比如建立博士轉(zhuǎn)碩士的退出機制，對于碩士，則可以參考西方榮譽畢業(yè)生制度，分出層次，尤其是專碩。這樣在一定程度上既保證了培養(yǎng)質(zhì)量，也給了學生一定的“出路”。

目前，科技部公布了新一批論文造假的處理名單，取消造假者一定年限內(nèi)申請相關(guān)項目與職稱的資格。對于那些無視規(guī)則的學生，缺乏責任感的導師，我們需要對其進行嚴厲懲罰，而不能只是撓癢癢式的警告。