日前，有網友披露了一則消息，在某大學的某篇碩士學位論文中，三頁內容存在十幾處基本的語言錯誤。拋開論文的學術質量不說，僅從基本文法上看，就有不少讓人不知所云的文字。比如第五章一開篇就錯誤百出：“信息獲取渠道的方式繼續擴大和母親和兒童獲得用戶信息變得越來越多樣化，但快速擴張權力的過程中，用戶的信息搜索信息。此外，它很重，有很多有用的信息……”

連小學生都很難犯的錯誤，竟堂而皇之地出現在研究生論文中，這已經不是文字水平高低的問題。這些低級錯誤，大概率是為了規避“查重”系統。實難想象，這樣的論文是如何通過層層學術“掌門人”的？學生自己看過嗎？導師看過嗎？答辯委員會看過嗎？一所211高校的教授會看不出如此低級的錯誤？答案可能只有一個：沒有人認真看。

這可能只是一個學校的極端案例，不能因此就說研究生質量整體降低了，但也從一個側面反映出，個別學校與導師，對研究生質量把關不嚴。最新消息，經這所大學研究生院初步核查，論文作者熊某是因擔心論文重復率過高，私自使用翻譯軟件對該論文部分內容進行降重后未經復核直接提交，論文指導老師曹某沒有認真復審，導致了問題論文的出現。對此，自2022年起，停止該導師研究生招生資格，學校將組織專家對該論文進行重新評審，后續將根據核查和評審情況，嚴格按照規范進行嚴肅處理。

伴隨高校擴招，研究生招生規模也在持續增長，2021年研究生招生規模更是達到了約120萬人。1998年，高校大擴招之前，全國高校本專科招生總量也僅有108萬人，研究生招生僅有5.7萬余人。客觀來說，在高等教育普及化的今天，一些并不適合、甚至沒有研究能力的人也涌入了考研大軍，這是部分研究生培養質量下降的一個原因。

某些教授直言不諱地對一些研究生的基本表達能力予以批評，感嘆指導這些研究生的論文就是一種折磨。而伴隨研究生招生規模的擴大，研究生導師數量也快速增長，目前已經高達40余萬人，也不能否認，其中的確存在個別濫竽充數的導師。在本科生、研究生申請學位和畢業考核不與在學術期刊上發表論文情況簡單掛鉤的背景下，學校與導師對論文的把關就至關重要。

為加強研究生質量監管，教育部等部門也采取了各種措施。比如加大論文的外審與抽檢力度，并根據抽檢結果，對相關把關不嚴的院系與導師，給予減少招生名額，甚至停止招生的懲罰，目的就是希望導師把好第一關，院系把好第二關。近年各高校論文抽檢占比明顯提高，還是起到了很好的震懾作用。但從這篇論文看，院系和導師做的工作顯然還不夠。

對于的確存在能力問題的研究生，我們可能需要研究退出機制與榮譽畢業生制度。高等教育的普及，讓一些學習能力與態度都有問題的學生也獲得了學習機會，直接淘汰這些學生存在很多困難與風險，因而需要尋求新的退出機制，比如建立博士轉碩士的退出機制，對于碩士，則可以參考西方榮譽畢業生制度，分出層次，尤其是專碩。這樣在一定程度上既保證了培養質量，也給了學生一定的“出路”。

目前，科技部公布了新一批論文造假的處理名單，取消造假者一定年限內申請相關項目與職稱的資格。對于那些無視規則的學生，缺乏責任感的導師，我們需要對其進行嚴厲懲罰，而不能只是撓癢癢式的警告。