近日，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》。《意見》是減輕中小學(xué)教師不合理工作負(fù)擔(dān)的路線表和施工圖，對于推進(jìn)教育事業(yè)公平而有質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

如何為中小學(xué)教師減負(fù)？12月17日，教育部黨組成員、副部長孫堯在《人民日報(bào)》發(fā)表署名文章《為中小學(xué)教師減負(fù)增能 辦好人民滿意的教育》，一起來讀讀↓↓↓

全文如下

為中小學(xué)教師減負(fù)增能

 辦好人民滿意的教育

教育部黨組成員、副部長  孫 堯

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)的重要指示精神，針對性地回答了目前減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)教師統(tǒng)籌管理中的機(jī)制性問題，是減輕中小學(xué)教師不合理工作負(fù)擔(dān)的路線表和施工圖，對于各級黨委和政府落實(shí)為基層減負(fù)精神，創(chuàng)設(shè)良好教育教學(xué)氛圍，弘揚(yáng)全社會尊師重教風(fēng)尚，推進(jìn)教育事業(yè)公平而有質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。

辦好人民滿意的教育

目標(biāo)在學(xué)生，關(guān)鍵是教師

建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。縱觀教育發(fā)展歷程，我們黨始終強(qiáng)調(diào)教育的人民性。 新中國成立后特別是改革開放以來，我國教育事業(yè)之所以取得如此巨大的成就，從根本上說是因?yàn)槲覀凕h始終堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育。 習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這一重要論述鮮明表達(dá)了我國教育的人民立場——我們的教育是為人民服務(wù)的，必須辦好人民滿意的教育，必須系統(tǒng)回答和解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。

黨的十九大報(bào)告提出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人民美好生活需要就包括對更好教育的期盼。當(dāng)前，我國正處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，要解決教育發(fā)展仍然存在的不平衡不充分問題，辦好人民滿意的教育，就要推進(jìn)教育公平，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。 一方面 ，要推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，使城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)而公平的教育，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生。 另一方面 ，解決教育質(zhì)量問題，關(guān)鍵是教師。 辦學(xué)有規(guī)律，學(xué)校有主業(yè)，要減少不必要的檢查評比，不能動輒讓學(xué)校停課出人出場地辦活動，更不能把招商、拆遷等“攤派”給學(xué)校，并向教師下達(dá)指令性任務(wù)。

今年7月，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育中，中央紀(jì)委將為中小學(xué)教師減負(fù)作為專項(xiàng)整治漠視群眾利益問題的重點(diǎn)內(nèi)容之一，要求切實(shí)減輕教師身上與教育教學(xué)無關(guān)的不合理工作負(fù)擔(dān)，使教育返璞歸真、回歸本源。

為中小學(xué)教師減負(fù)

目標(biāo)是增能，關(guān)鍵是制度

黨和國家始終堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，在改革教師管理體制機(jī)制、優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境等方面采取了一系列政策舉措，取得了顯著成效。但同時(shí)也要看到，目前一些地方中小學(xué)教師工作不合理負(fù)擔(dān)較重，各類督查、檢查、評比、考核工作名目繁多、頻率過高，各種調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、信息采集等活動多頭重復(fù)、入校隨意，基層學(xué)校和教師填表報(bào)告應(yīng)接不暇。還有一些地方和部門隨意抽調(diào)教師，干擾了正常教育教學(xué)秩序，影響了正常教育教學(xué)活動。這其中，既有必要的非教學(xué)任務(wù)必須由教師完成，也存在部分非必要的教學(xué)任務(wù)給教師增添了“額外負(fù)擔(dān)”。

究其原因，一是一些上級部門部署和檢查工作缺乏統(tǒng)籌管理。由于教育部門是各級政府諸多工作（活動）領(lǐng)導(dǎo)小組的成員單位，牽頭部門經(jīng)常將有關(guān)工作直接派給學(xué)校。尤其遇有需要較大參與面的工作時(shí)，經(jīng)常要求學(xué)校出人出場地，有時(shí)需要停課參加。在目前管理體制下，學(xué)校尚無辦法拒絕上級部門下派的工作任務(wù)。

二是一些進(jìn)校園活動不尊重教育教學(xué)規(guī)律。相關(guān)部門開展的活動有其必要性和合理性，但在實(shí)施過程中，有些活動未能考慮到學(xué)生存在的身心發(fā)展水平差異，而是一刀切開展。有些活動追求做表面文章，存在著形式主義問題。比如，有些宣傳教育活動內(nèi)容已經(jīng)列入中小學(xué)課程教學(xué)大綱，但還要求額外占用課時(shí)開展相關(guān)工作，給教師帶來不少額外負(fù)擔(dān)。

三是非教育教學(xué)工作任務(wù)與對教師的考核評價(jià)掛鉤過緊。幾乎所有任務(wù)都與教師的切身利益直接相關(guān)，有的學(xué)校一人未達(dá)標(biāo)影響全校績效考核。檢查工作注重留痕管理，加大了教師的工作負(fù)擔(dān)，甚至出現(xiàn)造假現(xiàn)象。

教師負(fù)擔(dān)過重問題屢見報(bào)端，表面上體現(xiàn)為廣大教師承擔(dān)了與教育教學(xué)科研不相干的事務(wù)，疲于應(yīng)付、忙于瑣事，但從根本上反映了當(dāng)前在尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、理順現(xiàn)代學(xué)校和教師管理體制機(jī)制方面存在的制度性問題。《意見》貫徹落實(shí)黨的十九屆四中全會關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)精神，科學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教育管理特點(diǎn)，從制度層面加強(qiáng)教育治理體系頂層設(shè)計(jì)，明確提出統(tǒng)籌規(guī)范各類督查檢查評比考核、社會事務(wù)進(jìn)校園、抽調(diào)借用教師等工作的制度流程和管理辦法，狠抓精簡各類報(bào)表填報(bào)調(diào)研統(tǒng)計(jì)工作，切實(shí)清理規(guī)范影響中小學(xué)教育教學(xué)活動的各項(xiàng)工作，進(jìn)一步營造寬松、寧靜的校園氛圍和教育教學(xué)環(huán)境，確保中小學(xué)教師潛心教書、靜心育人。

追本溯源，教師減負(fù)的目標(biāo)，不僅僅是讓教師從這些繁重的事務(wù)中解放出來，更重要的是，讓教師將有限的時(shí)間和精力投入到更加重要的教書育人中；不僅僅是要去掉教師不合理的負(fù)擔(dān)，更重要的是要激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動能、激勵教師更加旺盛的教育教學(xué)熱情，為新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生態(tài)和良好的專業(yè)環(huán)境。

落實(shí)落細(xì)《意見》

目標(biāo)是減負(fù)，關(guān)鍵是執(zhí)行

《意見》明確主體責(zé)任。中小學(xué)教師面臨的額外的工作負(fù)擔(dān)來自方方面面，既來自教育內(nèi)部，也來自教育外部，必須厘清責(zé)任。地方黨委和政府是責(zé)任主體，結(jié)合地方實(shí)際，抓住解決教師減負(fù)問題的“牛鼻子”，列出減負(fù)清單；黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促落實(shí)；教育部門要負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

《意見》要求各司其職。教育部要把政策，建立健全相關(guān)法規(guī)，參與修訂教育法、教師法，為教師減負(fù)提供法規(guī)依據(jù)。地方政府要調(diào)資源，有一些類型的教師減負(fù)，需要地方黨委和政府大力協(xié)調(diào)，給予相應(yīng)的政策資源支持，才可以順利實(shí)施。地方教育行政部門要嚴(yán)管控，把好入口關(guān)，管控各類傳遞到學(xué)校的壓力和負(fù)擔(dān)，對各類進(jìn)校園活動依法依規(guī)進(jìn)行歸口管理。學(xué)校要抓執(zhí)行，按照《意見》和上級要求，加強(qiáng)學(xué)校行政管理，對工作和活動進(jìn)行統(tǒng)籌過濾，爭取學(xué)生家長的積極配合，發(fā)揮正面宣傳作用，抓好教師減負(fù)“最后一公里”。

《意見》需要大力宣傳。加強(qiáng)新聞宣傳，正確引導(dǎo)輿論，做好文件宣傳解讀工作，通過官方網(wǎng)站、微博微信客戶端等渠道，及時(shí)推送關(guān)于教師減負(fù)及政策解讀文章，引導(dǎo)社會各界關(guān)注關(guān)心教師減負(fù)工作，正確理解教師負(fù)擔(dān)的內(nèi)涵和目標(biāo)，凝聚全社會對中小學(xué)教師減負(fù)工作的共識，為教師減負(fù)營造良好社會氛圍。