關(guān)于減負(fù)，很多同學(xué)和家長(zhǎng)都曾給小編留言，表達(dá)過(guò)這樣的觀點(diǎn)——

但是，有一點(diǎn)大家要有清醒的認(rèn)識(shí)：“合理的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是必需的，是激發(fā)學(xué)生潛力和鍛煉學(xué)生能力的必要條件。”教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)俞偉躍在11月5日教育部舉行的新聞通氣會(huì)上強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生減負(fù)是要把不合理的負(fù)擔(dān)減下來(lái)，并不是降低課程標(biāo)準(zhǔn)，也不是讓學(xué)生沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)！

俞偉躍認(rèn)為，減輕中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不能簡(jiǎn)單縮短在校時(shí)間、減少作業(yè)量、降低課程難度，而是要做到有增有減——

• 減去強(qiáng)化應(yīng)試機(jī)械刷題、校外超前超標(biāo)培訓(xùn)等不合理的負(fù)擔(dān)

• 進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

• 堅(jiān)決避免出現(xiàn)無(wú)差別的全體減負(fù)、無(wú)目的的盲目減負(fù)、不顧實(shí)際的強(qiáng)制減負(fù)

小編十分贊同俞副司長(zhǎng)的觀點(diǎn)。目前基礎(chǔ)教育階段課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，根源在于基數(shù)巨大的考生在高考中競(jìng)爭(zhēng)的程度太激烈！過(guò)度“減負(fù)”不會(huì)改變考生巨大基數(shù)與優(yōu)質(zhì)大學(xué)有限的招生人數(shù)之間的矛盾。因此，讓學(xué)生公然拒絕完成剩余作業(yè)這樣的“減負(fù)”，必然淪為形式主義的一陣風(fēng)，根本不能解決任何實(shí)際問(wèn)題。

歐美國(guó)家所謂的“素質(zhì)教育”、“快樂(lè)教育”，說(shuō)穿了就是個(gè)荒誕不經(jīng)的神話(huà)：這些國(guó)家早在基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了階級(jí)分化，普通人家的孩子讀教育水平一般的公立學(xué)校，用少年時(shí)沒(méi)心沒(méi)肺換來(lái)一生的卑微；有錢(qián)人家的孩子早早進(jìn)入精英學(xué)校讀書(shū)，課業(yè)負(fù)擔(dān)極重，何嘗不是咬著牙擠進(jìn)一流高校？

假如這樣的過(guò)度“減負(fù)”真正實(shí)行，對(duì)于沒(méi)后臺(tái)、沒(méi)背景的普通人家孩子必定是災(zāi)難——學(xué)校講授的知識(shí)越來(lái)越少，放學(xué)越來(lái)越早；普通人家的孩子在家玩手機(jī)打游戲，有錢(qián)人家的孩子參加價(jià)格不菲的私人培訓(xùn)班；最后誰(shuí)更有機(jī)會(huì)獲得優(yōu)質(zhì)高等教育的入場(chǎng)券，還用說(shuō)嗎？

尤其對(duì)于15-25歲的年輕人而言，減負(fù)更是一個(gè)“偽命題”。為什么這樣說(shuō)？因?yàn)?strong style="max-width: 100%;box-sizing: border-box !important;overflow-wrap: break-word !important;">15歲之前和之后面對(duì)的考試，完全是兩種類(lèi)型！而人一生的命運(yùn)，就取決于15-25歲這十年的努力程度和效果！

高中生想減負(fù)？

你對(duì)得起分?jǐn)?shù)線和錄取率嗎？

上高中的目的很簡(jiǎn)單，就是考大學(xué)。現(xiàn)在考大學(xué)難嗎？

對(duì)相當(dāng)多高中生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在考大學(xué)已經(jīng)不是什么難事。自1999年開(kāi)啟大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，中國(guó)的高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)從1998年的9.8%，上升到了2018年的81.13%（2018年全國(guó)普通本專(zhuān)科招生790.99萬(wàn)人，根據(jù)報(bào)名人數(shù)計(jì)算，2018年全國(guó)高考總體錄取率達(dá)到81.13%，再創(chuàng)新高）。大學(xué)生，已經(jīng)不再稀有。

但如果你走進(jìn)任何一所普通高中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的現(xiàn)象仍然屢見(jiàn)不鮮。原因就在于，上大學(xué)沒(méi)那么難了，但是上個(gè)好本科還比較難，上重點(diǎn)本科更是難上加難！

這不是聳人聽(tīng)聞，而是實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)！我們來(lái)看看：

有誰(shuí)知道白天沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有地點(diǎn)發(fā)泄，晚上躲在被窩里的他們蒙著頭默默的啜泣？

有誰(shuí)知道他們?cè)诟冻隽撕芏嗯螅贿M(jìn)反退的挫敗感是多么刺痛他們的心？

有誰(shuí)知道他們付出了那么多努力，依舊會(huì)受到老師的批評(píng)？

有誰(shuí)知道，他們所失去的，他們所承受的？

高考降低難度可以減負(fù)？

錯(cuò)！結(jié)果恰恰相反

除了減負(fù)，還有一些考生和家長(zhǎng)們呼吁降低高考難度，這樣的心情小編絕對(duì)理解！人都喜歡待在舒適區(qū)，家長(zhǎng)也心疼自己的娃。但現(xiàn)在的高考是不是真的很難？高考變?nèi)菀住⑷巳丝几叻郑瑢W(xué)生的負(fù)擔(dān)是不是就能減輕呢？

其實(shí)，高考維持一定的難度甚至越來(lái)越難，是有道理的。因?yàn)椤?/span>

有人認(rèn)為，降低高考難度，可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解應(yīng)試壓力。其實(shí)不然！因?yàn)閺母旧现v，考試的難度和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沒(méi)有直接關(guān)系，更多的和個(gè)人期望值有關(guān)。

近年來(lái)，多個(gè)省份的高考報(bào)名人數(shù)越來(lái)越多，高分考生數(shù)量也不斷創(chuàng)下紀(jì)錄。有人說(shuō)，現(xiàn)在上清華北大，已經(jīng)不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。越簡(jiǎn)單的考試，越有人想考高分；越想考好大學(xué)，期望值就越高，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就越重。

像高考這種重要的選拔性考試，如果試題難度和區(qū)分度下降，考生拼的已不是資質(zhì)和能力，而是對(duì)試題的熟悉程度和應(yīng)試技巧。如果大部分學(xué)生都能通過(guò)拼命刷題取得較高的分?jǐn)?shù)，這不僅不利于選拔人才，學(xué)生的應(yīng)試壓力還會(huì)越大！因?yàn)?span style="max-width: 100%;letter-spacing: 0.544px;">低難度的考試，必然促使不同水平的學(xué)生通過(guò)反復(fù)刷題鞏固自己的應(yīng)試技巧，提高自己的分?jǐn)?shù)，這必然會(huì)在一定程度上加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

高考降低難度更加公平？

錯(cuò)！違背選才目標(biāo)

表面上看，高考難度的降低，對(duì)大部分學(xué)生可能是公平的。因?yàn)椋瑹o(wú)論能力高低、付出多少，大家都考了一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，可以讓更多孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

但是，在這“公平”的背后，我們應(yīng)當(dāng)看到另一種不公平——對(duì)具有更大學(xué)習(xí)潛力的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)不公平！他們的學(xué)習(xí)潛力與后勁、特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，難以通過(guò)低區(qū)分度的高考體現(xiàn)出來(lái)，以至于“泯然眾人矣”。這無(wú)疑是對(duì)優(yōu)秀人才的漠視與打壓，更不利于優(yōu)秀人才的充分培養(yǎng)。

另外，就高考的核心功能而言，一是立德樹(shù)人、二是為國(guó)選才。一流大學(xué)需要錄取的是優(yōu)秀人才，特別是研究型大學(xué)更需要招收對(duì)本專(zhuān)業(yè)擁有探索激情、具有一定天賦的優(yōu)秀學(xué)生。如此，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高高等教育水平和國(guó)家的人才競(jìng)爭(zhēng)力。

事實(shí)上，高考作為選拔性考試，不僅要確保機(jī)會(huì)均等（對(duì)全體考生而言），更要保證選拔公平（對(duì)優(yōu)秀考生而言）。而機(jī)會(huì)均等與選拔公平并不矛盾，因?yàn)椋煌降膶W(xué)生適合不同層次的學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生在適合自己層次的學(xué)校繼續(xù)深造才是更廣義的公平，才能順應(yīng)人才培養(yǎng)的潛在規(guī)律。

低區(qū)分度的考試讓“擅長(zhǎng)刷分”的學(xué)生進(jìn)入到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)于某些考試型學(xué)生來(lái)說(shuō)未必是好事，極有可能給這些學(xué)生帶來(lái)潛在的壓力，造成精神與心理上的負(fù)擔(dān)。

高考降低難度讓寒門(mén)子弟更易出頭？

錯(cuò)！那將造成更大不公

不管各方承不承認(rèn)，中國(guó)社會(huì)的貧富差距和階層分化是客觀存在的。降低高考難度，受益最大的肯定是較富裕階層！

因?yàn)楦呖紖^(qū)分度降低了，一流大學(xué)肯定要增加別的選拔方式。無(wú)論是獲得保送資格、自主招生、文藝體育特長(zhǎng)生，中產(chǎn)階層以上家庭的孩子，由于擁有較強(qiáng)的金錢(qián)資本、文化資本和社會(huì)資本，在和中下層家庭的子女競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，具有絕對(duì)的、碾壓式的優(yōu)勢(shì)。

如果降低高考的難度，受益最大的肯定是這些中產(chǎn)以上家庭的孩子。但對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，則絕對(duì)是一場(chǎng)災(zāi)難！

因?yàn)榫哂刑熨x和潛質(zhì)的寒門(mén)子弟會(huì)發(fā)現(xiàn)：再努力學(xué)習(xí)也沒(méi)有用，大家考試的成績(jī)最終都差不多。于是，重視教育、重視人力資本投資、尊重知識(shí)、吃苦耐勞、不反智的傳統(tǒng)文化將迅速瓦解，而階層固化將一發(fā)不可收拾。畢竟通過(guò)考試而非通過(guò)推薦選拔人才，是人類(lèi)社會(huì)經(jīng)過(guò)慘痛教訓(xùn)摸索出來(lái)的、促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的最優(yōu)制度設(shè)計(jì)。

所以說(shuō)，高考適當(dāng)提高難度、增加區(qū)分度，才是對(duì)寒門(mén)子弟最大的保護(hù)！

關(guān)于高考要不要增加難度

他們有話(huà)說(shuō)

蔡某，985大學(xué)在讀研究生：

現(xiàn)在的高考，區(qū)分度太小，一分幾百人。你們說(shuō)這幾百人都是一個(gè)水平？所以要么增加總分，要么細(xì)化單道題的得分。不這樣，中國(guó)龐大的考生很難有效區(qū)分開(kāi)來(lái)。

另外，考試還有一層，篩選怎么樣的人。簡(jiǎn)單了，高分往往是細(xì)心的人；難了，高分往往是聰明的人。雖然兩者不是對(duì)立關(guān)系，但也不是相等的關(guān)系。所以難度也取決于國(guó)家是需要怎么樣的人才，需要的是怎么樣的人才比咧。

最后，就個(gè)人來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)好考。用心學(xué)，不偷懶，普通人都能上大學(xué)。另外，高中數(shù)學(xué)都學(xué)不懂了，大學(xué)其實(shí)你上了也沒(méi)用。（別噴我，實(shí)話(huà)！）

楊某，省級(jí)示范性高中物理教師：

難者不會(huì)，會(huì)者不難。記得有一年理科命題失誤，數(shù)學(xué)理綜英語(yǔ)都特簡(jiǎn)單，幾個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生覺(jué)得一本線大概會(huì)在620到630，因?yàn)轭}太容易了。然而最后一本線是570，清華的提檔線倒是被我們學(xué)校抬到了700。

我們學(xué)校拿理數(shù)練文科生，鬼知道他們拿什么練理科生。所以學(xué)習(xí)差不多的只要不緊張都會(huì)覺(jué)得題簡(jiǎn)單。但是不知道為啥有的學(xué)校（我說(shuō)他們掩耳盜鈴也不過(guò)分），平時(shí)給學(xué)生簡(jiǎn)單題，都得高分，培養(yǎng)自信，到高考全傻了。這樣的學(xué)校我還見(jiàn)過(guò)不少。

高考的難度說(shuō)實(shí)話(huà)并不是說(shuō)什么難于上青天，但是這是個(gè)選拔性考試，也就是說(shuō)肯定有很大一部分人是選不上的，所以高考也必須具備一定的難度。

姜某，省教研機(jī)構(gòu)研究人員、曾參與高考命題：

高考難易題的比例通常是“2：6：2”，20%的容易題，60%的中等題，20%的難題。

這個(gè)比例今后不會(huì)有變化，而所謂的難度上升，是指60%的中等題適度向“難題”靠攏。而為了提高考試的區(qū)分度，20%的難題中，部分題目有可能比以往提高難度。

不努力的人

高考再簡(jiǎn)單也是“廢柴”！

渣學(xué)校意味著渣教學(xué)，渣教學(xué)意味著渣學(xué)歷，渣學(xué)歷意味著渣就業(yè)...就算以后考了研究生，也可能因?yàn)槟愕牡谝粚W(xué)歷不過(guò)關(guān)而被拒之門(mén)外。

如果高考真的變簡(jiǎn)單了，你以為就真能輕輕松松上名牌大學(xué)？

小編問(wèn)了好多名校的大學(xué)生，她們從來(lái)沒(méi)有抱怨高中苦、高考難，都是通過(guò)不懈努力，一路晉級(jí)打怪，每次模擬考試名次都往前刷，最后都是從幾十名刷到前幾名。

他們都說(shuō)，動(dòng)力就是不甘心。

是啊，支撐我們上進(jìn)的，往往不是什么所謂的正能量，而是屈辱和不服。

小編想說(shuō)的是：不努力的人，高考再簡(jiǎn)單，也一樣是廢柴。

作為過(guò)來(lái)人，小編想說(shuō)句殘酷的話(huà)，在一定程度上，高考是最公平的改變你命運(yùn)的方式了。以后所有的人生關(guān)卡，拼的就不僅僅是你自身的努力，還有你爹媽的努力，你家族的資源，以及你的臉。

三十年前，一文不名的農(nóng)民工去往熱土深圳，只要敢拼、夠猛、耐操，遍地都是黃金和流淌著的奶和蜜。

三十年后，來(lái)自西部農(nóng)村的新一代低學(xué)歷青年，只能委身在富士康的流水線上，成為螺絲釘?shù)囊活w，或者拿著日結(jié)的工資，有一頓沒(méi)一頓的變身成社會(huì)最底層的“三和大神”。