馬云的網(wǎng)名叫“鄉(xiāng)村教師代言人”，他除了阿里巴巴的業(yè)務之外，最關(guān)心的恐怕就是教育問題。近日，他參與了巴黎世界教育論壇，并發(fā)表了精辟的講話，用中國足球為什么踢不好，來印證家庭教育中，中國家長在教育觀念上的缺失。

馬云認為，中國家長通常避免讓孩子面對危險和沖突，有過度保護孩子的嫌疑。因此，中國隊踢足球、打籃球的時候，缺乏對抗能力，骨子里就被教育得遇到對抗應該退縮。但中間有張網(wǎng)，中國人就能做的很好。

對于中國人團隊合作能力差的論點，并不只是局限在足球隊、籃球隊，曾經(jīng)有句很有名的話叫"一個中國人是條龍"潛臺詞不是中國人"人人如龍"，而是說中國人在合作的時候無法發(fā)揮個人能力的優(yōu)勢，這就是團隊合作能力欠缺的表現(xiàn)。

馬云提出的觀念，頗有一些道理，中國家長對孩子的教育，確實是缺乏對抗意識的。而這一點，我們從中國和日本幼兒園的不同教育理念上，就可以看出一些端倪。

中國幼兒園

中國的幼兒園，最亮眼的，永遠不是那些稚氣未脫、活潑可愛的孩子，而是門口守著接送孩子的家長，其中以爺爺奶奶輩兒居多。接送孩子的"傳統(tǒng)"甚至可以一直延續(xù)到高中，中國家長是不敢讓孩子單獨面對"未知"的，只有把孩子牢牢牽在手里，恨不得拴在褲腰帶上，才能放下心來。

而在幼兒園的教學環(huán)節(jié)中，家長期待孩子們最應掌握的是銜接小學該用到的"知識"，而不是個人能力。所以，很多幼兒園都是所謂"雙語幼兒園"，或者主打幼小銜接的課程。

日本幼兒園

反觀日本幼兒園，教育環(huán)境天差地別。首先，日本幼兒園的孩子，大都是排著隊自己回家，路上有老師監(jiān)管，但沒有蜂擁而至的家長。

在幼兒園的實際教學中，日本的幼兒園教育，提倡對抗，不僅是孩子之間的競爭對抗，也有對大自然、對環(huán)境的對抗。所以有些日本幼兒園，要求孩子在天冷的時候，赤裸上身抵抗寒冷。

而在日常的教學生活中，孩子們摸爬滾打，老師們只是負責基本的安全問題，但不會刻意阻止"沖突"。

也正是如馬云所言，家長過度的保護，讓孩子無法面對沖突，造成了對抗能力差、合作能力差的特點。

假設(shè)，現(xiàn)在讓中國的幼兒園開始實行"鼓勵對抗""鼓勵挑戰(zhàn)"，相信大多數(shù)家長是無法接受的，畢竟"安全"是家長們首要考慮的問題。

當年在育兒教育領(lǐng)域，在"鷹式教育"的獨特觀念中成長，因此紅遍全國的"裸跑弟"何宜德，3歲時"雪地裸跑"，4歲"獨自駕帆船出海"，8歲"徒步羅布泊"，如今以11歲的年紀，通過了南京大學的自考。

即便如此，他的爸爸，被稱為"鷹爸"，認為他的"鷹式教育"是無法復制的，不適用于大多數(shù)中國家庭。

因此，無論是馬云舉例的"中國足球為什么踢不好"的問題，或是幼兒園的根本教育區(qū)別，最根源的，其實是中國家長對于孩子教育問題的觀念和態(tài)度上。

不能放開手腳讓孩子去面對挑戰(zhàn)，孩子就會處于"過度保護"的溫室里，但過于提倡挑戰(zhàn)，危險系數(shù)又無法控制。

你覺得馬云提倡不要過度保護孩子，讓孩子接觸對抗的理念，是正確的嗎？