近日，2024年中國基礎教育創新案例名單公布，江蘇共10個案例入選。為充分發揮先進典型示范帶動作用，“江蘇教育發布”開設專欄，通過視頻、圖片、文字全方位展示各地各校深化基礎教育改革、加快推進教育強省建設取得的積極成效與創新經驗。今天，來看南京市溧水區特殊教育學校“立足區域特色打造鄉村特殊教育實驗基地”（入選“深化改革創新，激發基層發展活力”類別案例）——

立足區域特色

打造鄉村特殊教育實驗基地

南京市溧水區特殊教育學校

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豐富產業，打造實踐育人新場域

為了農村特殊教育發展，南京市溧水區特殊教育學校于2001年開始籌建基地，2017年完成異地新建，規模達1075畝。基地圍繞鄉村發展總體要求，突出現代農業和基地服務特色，助力殘疾學生發展。

一是建設高效節水種植和清潔環保養殖基地，實現生態循環，優化育人資源環境。二是拓展育人空間，構建“領域—課程—主題活動”體系，涵蓋耕讀研學、農事體驗等6大領域、50多門課程、100多項活動，成為南京市中小學社會實踐和勞動教育基地，接待學生30多萬人次。普特學生通過廣泛交往，綜合素質得到全面提升。

老師帶領學生在小菜園開展種植實踐活動

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夯實學業，打造實踐育人新優勢

南京市溧水區特殊教育學校針對社會實踐“走過場”“大鍋飯”問題，發揮15年一貫制辦學優勢，堅持新農人實踐培養一體化和個性化。一是課程化建構全學段實踐育人內容體系，圍繞生涯啟蒙、規劃、實踐體驗和技能培訓，打造學科實踐課程集群和主題實踐課程集群，如《四季生長》《樂農強能》等課程，每個班級在基地有專屬種植、養殖區塊，開展實踐教學。二是常態化實施跨年級實踐育人機制，利用智能技術搭建信息共享平臺，滿足不同類型殘疾學生需求，實現跨學校、跨學段、跨班級的社會實踐預約和管理。

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促進就業，打造實踐育人新格局

基地通過發展特色農業，延伸產業鏈，形成從農副產品加工到線上線下銷售的完整經營模式；同時拓寬服務鏈，以牡丹園為依托舉辦牡丹節，發展休閑觀光農業。新產業和新業態為學校設置中職專業（如作物生產技術、淡水養殖、園林技術、直播電商等）提供了依據，也為殘疾學生創造了就業機會。學校通過對接鄉村農業和休閑旅游產業，提供生產管理和接待服務崗位，促進學業、產業、就業的良性循環。殘疾學生畢業后可與農業企業簽約、售賣農副產品或直接在基地就業。

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構建機制，打造實踐育人新動能

溧水區特殊教育學校通過實踐育人，推動特殊教育與鄉村振興相結合，取得顯著成效。學校通過聯席會議機制，整合多部門資源，構建工作推進和共建共享機制，為殘疾學生提供實踐平臺和就業支持。

學校堅持立德樹人，以實踐育人助力鄉村振興。一是培養殘疾學生成為新農人，近10年中職畢業生121人，其中自主創業6人，按比例就業28人，基地就業32人，輔助性就業44人。二是發展現代特色種養業，為就業殘疾人辦理醫療、養老等保險，解決后顧之憂，職工收入年增長超10%。

南京市溧水區特殊教育學校實踐育人模式已在全國推廣，成為江蘇乃至全國農村特校教育教學改革一面旗幟。未來，學校將繼續深化產教融合，建設特殊教育產教融合研究中心和創業就業支持中心，推動特殊教育實踐育人邁向更高水平。

來源：基教處，南京市教育局

編輯：王筱

審核：范文 許南欣