今日,教育部網站以《泰州市:建立健全配套機制 源頭治理校外培訓機構》為題,報道了泰州市專項治理校外培訓機構的經驗做法。
全文如下 泰州市深入貫徹落實中央關于規范校外培訓機構發展的要求,全面開展校外培訓機構專項治理,充分利用獨具泰州特色的資源優勢,使出一系列“盤外招”,不斷提升教育部門和學校的服務功能,努力從源頭上降溫“社會培訓熱”。 1.打造精品泰微課,在線解決學習難題。 泰州市大力推進教育信息化,集聚全市師資優勢,自主開發中小學優質資源庫—“泰微課”數字化學習平臺,為學生課后自主學習提供豐富的一站式網絡輔導,讓每一個孩子享受公平優質的教育資源,學生不去培訓機構也能便捷地解決學習難題。“泰微課”覆蓋基礎教育各學段各學科,由教師根據學科知識體系,針對各學科重點核心內容和學生學習過程中的難點、疑點、易錯點,精心制作講解微視頻,并提供配套的微測試題及反饋、在線咨詢服務。每條微視頻講解一個知識點,分析一個題目,時長3—5分鐘,使用方便,目前全市已有40萬名師生注冊使用。2014年9月開通至今,“泰微課”平臺已上線微視頻10萬多條、微測試題35萬多條、導學案5000多例,出版發行“江蘇泰微課網絡課程”紙質版90個品種。“泰微課”被教育部確認為2017年度全國基礎教育信息化應用典型示范案例。 2.實施彈性放學制,排除家長后顧之憂。 開展課后服務是改善民生、增強教育服務能力的重要舉措。2014年5月,泰州市教育局下發了《關于在全市小學推行彈性放學的指導意見》,率先在全省實施課后服務,推行彈性放學制度,探索破解“三點半難題”。各小學落實以教師為主,以社區、高校、機關、部隊、企事業等單位人員和學生家長為輔的彈性放學服務團隊,充分利用學校社團、圖書館、活動室、運動場以及少年宮、青少年活動中心等陣地場館,培養學生愛好,發展學生特長,讓學生離校后“有地可去、有事可做”,得到學生、家長們的一致好評。截至目前,泰州市7個市(區)所有小學均實施了課后服務,投入經費5000萬元,參與教師7000多名,參與課后服務的家長義工2500多名,共覆蓋153所小學,惠及11萬名小學生。 3.發揮“教師媽媽”作用,溫情關愛留守兒童。 泰州教育系統立足教育系統的職能特點,在全市教育系統開展大走訪大落實——“關愛留守學生,爭做教師媽媽”活動。切實承擔留守學生的關愛、教育和學習輔導責任,力求不讓一名學生流向非法培訓機構。“教師媽媽”堅持做到“四個全”:關愛對象全面覆蓋;教育系統全員參與;所有學段全線跟蹤;關愛工作全程服務。教師媽媽走進家庭、深入學生,關心幫助留守學生學習、生活以及身心發展的難點問題,傾情呵護每一個孩子。堅持做到每月至少與結對學生交流1次,每兩月到結對家庭回訪1次,并做好“關愛交流卡”記錄。現在,“教師媽媽”關愛活動已經成為全市教育系統的服務品牌,泰州“教師媽媽”團隊榮登中國好人榜,“教師媽媽”代表陳錦華入選全國十大“最美教師”。 4.特邀社會觀察員,家長群眾齊監督。 針對社會培訓機構分布廣、數量多且有的還有隱蔽性等特征,泰州市充分發揮家長和社會力量,加強監督管理的針對性和實效性。高港區、醫藥高新區等地學校發放告家長書,向家長宣傳校外培訓機構整治工作,爭取家長對此項工作的配合理解,提醒家長慎重、科學地選擇合格培訓機構,盡量避免“學校減負、家長增負”的現象。姜堰區在每個社區聘請校外培訓機構觀察員,對全區43個社區(村)和130多個校外培訓機辦學行為進行監督,發現問題,及時反饋。泰州市:建立健全配套機制 源頭治理校外培訓機構
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