近年來，宿遷市泗陽縣以“核心素養(yǎng)”為培育目標(biāo)，創(chuàng)新“立德樹人”教育方式，在義務(wù)教育階段科學(xué)施策、精準(zhǔn)發(fā)力，推動“全科閱讀”工程走深走實(shí)。

落實(shí)全科閱讀理念。依托教師發(fā)展中心“三室一站”培訓(xùn)系統(tǒng)及“泗水教育講壇”等培訓(xùn)平臺，組織開展“全科閱讀”培訓(xùn)，提升學(xué)科教師閱讀指導(dǎo)水平。各學(xué)科指導(dǎo)教師上好學(xué)科閱讀指導(dǎo)課，探索實(shí)踐“導(dǎo)讀評一體化”全科閱讀模式以及全學(xué)科協(xié)同式、跨學(xué)科項(xiàng)目化閱讀。各學(xué)校開發(fā)建設(shè)個性化的全科閱讀實(shí)施辦法，做好閱讀素材選編、策略培訓(xùn)、活動設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施等具體舉措。

開發(fā)全科閱讀課程。打造全科閱讀物型文化。持續(xù)加強(qiáng)圖書館、閱覽室等閱讀場館建設(shè)，不斷完善相關(guān)管理制度，為廣大師生提供充足的圖書資源。各校根據(jù)學(xué)生全科閱讀的需要，因地制宜，精心設(shè)計(jì)、建設(shè)校園閱讀展示長廊，將教室拐角、樓梯間等活動場地建設(shè)成“微型圖書館”。搭建全科閱讀課程框架。圍繞“學(xué)科學(xué)習(xí)”，結(jié)合素養(yǎng)化“三學(xué)”課堂教改實(shí)踐，構(gòu)建基于教材的“大單元主題式”全科閱讀課程體系和基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)視域下的“大主題項(xiàng)目式”全科閱讀課程體系。

構(gòu)建全科閱讀課型。充分結(jié)合各學(xué)科自身的特點(diǎn)，探索各科獨(dú)具特色的單元主題，構(gòu)建教讀、自讀、課外閱讀“三位一體”閱讀教學(xué)體系，將自主閱讀與集體閱讀相結(jié)合，廣泛閱讀與精細(xì)閱讀相結(jié)合，個體深讀與交流研讀相結(jié)合。圍繞課程聚焦的特定主題，各學(xué)科依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)段要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過閱讀這一共同活動，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與融合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和閱讀能力，實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)科“大主題”開展項(xiàng)目式閱讀，幫助學(xué)生樹立項(xiàng)目思維，依托跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，解決學(xué)科學(xué)習(xí)與生活問題，形成素養(yǎng)化的實(shí)踐能力。

開展全科閱讀活動。積極探索各學(xué)段各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)新開展全科主題閱讀活動，如語文學(xué)科，著力開展師生經(jīng)典誦讀、閱讀分享會、“紅領(lǐng)巾”讀書征文等主題活動，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)和創(chuàng)作水平；數(shù)學(xué)學(xué)科，著力開展“有趣的數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作比賽，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展；英語學(xué)科，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展課內(nèi)外融合、英語繪本等主題閱讀；美術(shù)學(xué)科，開展“我愛家鄉(xiāng)”作品征集等活動，引導(dǎo)學(xué)生以審美的情思關(guān)注生活、熱愛生活。