堅持以賽促教促學促改

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

南京林業(yè)大學

強化頂層設計

創(chuàng)新體制機制提升引擎力

學校以立德樹人為根本，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進一流本科教育的重大工程寫入《南京林業(yè)大學一流本科教育行動方案》，推動思政教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，全面落實“全員參與、全程貫通、全景浸綠、全面發(fā)展、全體受益”的“五全”育人理念。成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，形成各職能部門齊抓共管、校院兩級聯(lián)動的工作機制。

強化多維融合

創(chuàng)新教學模式提升內驅力

改革實施“思賽融合、專賽融合、創(chuàng)賽融合”。“思賽融合”以“青年紅色筑夢之旅”為載體，構建思政育人社會大課堂；“專賽融合”以專業(yè)競賽、專業(yè)大類競賽等為紐帶，打破專業(yè)壁壘，構建新型教育模態(tài)；“創(chuàng)賽融合”以“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)型競賽為引領，引導培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。不斷優(yōu)化課程體系和專業(yè)課程設置，構建“通識課程+核心課程+專創(chuàng)融合+拓展課程”進階式“雙創(chuàng)”課程體系。

強化平臺建設

創(chuàng)新培養(yǎng)模式提升支撐力

構建“全平臺—全項目—全學生—全時段”“進團隊—進課題—進平臺—進企業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。依托各級校內實驗室、校外實踐基地、大學生創(chuàng)業(yè)園，搭建多元化教學平臺，推進學科競賽教育與實踐教學深度融合。構建“基礎、應用、創(chuàng)新”多層次的學生參賽訓練環(huán)節(jié)，搭建了林木育種、森林保護、林業(yè)碳匯等林業(yè)全產業(yè)鏈整合式、綜合化實驗教學平臺。

強化以賽促改

創(chuàng)新質量模式提升持續(xù)力

抓課程鞏固根基，以競賽標準提升課程難度，提升課程“兩性一度”（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度），鍛造南林金課品質；以競賽標準推進提高型實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新型實驗建設，提升實踐動手能力和實踐理論能力雙維度創(chuàng)新能力；通過藝術類競賽，提升大學生審美情趣、審美能力，促進德智體美勞全面發(fā)展。

強化以賽促創(chuàng)

收獲豐碩成果提升影響力

以學科競賽促進學生雙創(chuàng)團隊建設，構建“國家級、省部級、校級”三級學科競賽支持體系，引導支持更多學生參與高水平競賽和課外學術科技創(chuàng)新活動。

深化產教融合科教融匯

推進應用型本科高校建設

金陵科技學院

創(chuàng)新機制體制

寓教于師、產科教融合

營造產科教融合的學術氛圍。突出育人導向，推動科研資源轉化為教育資源、學科優(yōu)勢轉化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢、產業(yè)優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢。構建產科教融合的教師培養(yǎng)機制。充分發(fā)揮教師發(fā)展中心作用，開展教師教學科研能力提升培訓。加強師德師風建設培訓、“雙師”隊伍建設培訓等。實施產科教融合的評價激勵機制。把教學、科研、學科、服務等育人有機融合，對產科教融合工作較好的教師予以獎勵。增加科學素質訓練課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；將學生科研立項、綜合技能等第二課堂作為綜合考核。

深化教學改革

寓教于研、產科教融通

大力推進教育教學數字化建設。創(chuàng)新在人工智能等新興產業(yè)的數字人才培養(yǎng)，加強信息技術與教學過程融合。著力提升課程教學內容的先進性。動態(tài)調整課程教學內容，與地方新興產業(yè)發(fā)展相呼應，加強產教融合一流課程建設，將教師最新科研成果及時融入教學、教材編寫。努力提高專業(yè)與產業(yè)的契合度。推動專業(yè)建設與主導產業(yè)深度融合、多學科交叉深度融合，進一步加強新工科、新文科、新農科建設。

強化科教協(xié)同

寓研于教、科教融匯促創(chuàng)新

建立本科導師制，項目教學驅動實踐育人。教師引導學生科研素養(yǎng)、輔導科研選題及參與項目，學生通過參與教師項目，增強學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，進一步提升師生教科研水平。探索平臺開放式，資源共享面向全體學生。學校的所有教產學研平臺、實驗教學等平臺全面對學生開放，學生根據自己的興趣愛好走進實驗室、融入科研實驗平臺，選擇適合的實驗項目開展自主地創(chuàng)造性實驗活動。實施雙創(chuàng)全覆蓋，以賽促研提升應用能力。組織大創(chuàng)、沙龍與辯論賽等活動，加強學生參加科教融合項目、各級“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網+”等大賽訓練。通過競賽提升學生創(chuàng)新技能，提高學生的科技創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識。

深化產教協(xié)同

寓產于教、產教融合促發(fā)展

構建多維聯(lián)動的校企聯(lián)合育人機制。逐步形成多維聯(lián)動、合作共贏的校企聯(lián)合育人機制，切實發(fā)揮企業(yè)在產教融合中的重要主體作用。共建多元協(xié)同的政校企行實踐平臺。探索高校、政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的產業(yè)學院建設、創(chuàng)新實驗室、眾創(chuàng)空間等，為培養(yǎng)高素質人才創(chuàng)造平臺條件。搭建“招生—培養(yǎng)—就業(yè)—發(fā)展”人才培養(yǎng)全鏈條。持續(xù)探索與行業(yè)產業(yè)和區(qū)域發(fā)展需要相符合的人才培養(yǎng)模式，不斷健全校企合作制度，通過產教融合、校企合作，培養(yǎng)企業(yè)所需人才，廣泛拓展學生實習就業(yè)渠道，搭建校企供需橋梁。

來源：高教處、南京林業(yè)大學、金陵科技學院

編輯：王筱

審核：謝雨辰