堅持以賽促教促學促改

深化創新創業教育改革

南京林業大學

強化頂層設計

創新體制機制提升引擎力

學校以立德樹人為根本，將深化創新創業教育作為推進一流本科教育的重大工程寫入《南京林業大學一流本科教育行動方案》，推動思政教育、專業教育與創新創業教育深度融合，全面落實“全員參與、全程貫通、全景浸綠、全面發展、全體受益”的“五全”育人理念。成立了創新創業工作領導小組，形成各職能部門齊抓共管、校院兩級聯動的工作機制。

強化多維融合

創新教學模式提升內驅力

改革實施“思賽融合、專賽融合、創賽融合”。“思賽融合”以“青年紅色筑夢之旅”為載體，構建思政育人社會大課堂；“專賽融合”以專業競賽、專業大類競賽等為紐帶，打破專業壁壘，構建新型教育模態；“創賽融合”以“互聯網+”創新創業大賽等創業型競賽為引領，引導培養創新創業能力。不斷優化課程體系和專業課程設置，構建“通識課程+核心課程+專創融合+拓展課程”進階式“雙創”課程體系。

強化平臺建設

創新培養模式提升支撐力

構建“全平臺—全項目—全學生—全時段”“進團隊—進課題—進平臺—進企業”的創新創業教育機制。依托各級校內實驗室、校外實踐基地、大學生創業園，搭建多元化教學平臺，推進學科競賽教育與實踐教學深度融合。構建“基礎、應用、創新”多層次的學生參賽訓練環節，搭建了林木育種、森林保護、林業碳匯等林業全產業鏈整合式、綜合化實驗教學平臺。

強化以賽促改

創新質量模式提升持續力

抓課程鞏固根基，以競賽標準提升課程難度，提升課程“兩性一度”（高階性、創新性、挑戰度），鍛造南林金課品質；以競賽標準推進提高型實驗、綜合性實驗、創新型實驗建設，提升實踐動手能力和實踐理論能力雙維度創新能力；通過藝術類競賽，提升大學生審美情趣、審美能力，促進德智體美勞全面發展。

強化以賽促創

收獲豐碩成果提升影響力

以學科競賽促進學生雙創團隊建設，構建“國家級、省部級、校級”三級學科競賽支持體系，引導支持更多學生參與高水平競賽和課外學術科技創新活動。

深化產教融合科教融匯

推進應用型本科高校建設

金陵科技學院

創新機制體制

寓教于師、產科教融合

營造產科教融合的學術氛圍。突出育人導向，推動科研資源轉化為教育資源、學科優勢轉化為人才培養優勢、產業優勢轉化為教學優勢。構建產科教融合的教師培養機制。充分發揮教師發展中心作用，開展教師教學科研能力提升培訓。加強師德師風建設培訓、“雙師”隊伍建設培訓等。實施產科教融合的評價激勵機制。把教學、科研、學科、服務等育人有機融合，對產科教融合工作較好的教師予以獎勵。增加科學素質訓練課程、創新創業課程；將學生科研立項、綜合技能等第二課堂作為綜合考核。

深化教學改革

寓教于研、產科教融通

大力推進教育教學數字化建設。創新在人工智能等新興產業的數字人才培養，加強信息技術與教學過程融合。著力提升課程教學內容的先進性。動態調整課程教學內容，與地方新興產業發展相呼應，加強產教融合一流課程建設，將教師最新科研成果及時融入教學、教材編寫。努力提高專業與產業的契合度。推動專業建設與主導產業深度融合、多學科交叉深度融合，進一步加強新工科、新文科、新農科建設。

強化科教協同

寓研于教、科教融匯促創新

建立本科導師制，項目教學驅動實踐育人。教師引導學生科研素養、輔導科研選題及參與項目，學生通過參與教師項目，增強學生創業、創新能力，進一步提升師生教科研水平。探索平臺開放式，資源共享面向全體學生。學校的所有教產學研平臺、實驗教學等平臺全面對學生開放，學生根據自己的興趣愛好走進實驗室、融入科研實驗平臺，選擇適合的實驗項目開展自主地創造性實驗活動。實施雙創全覆蓋，以賽促研提升應用能力。組織大創、沙龍與辯論賽等活動，加強學生參加科教融合項目、各級“挑戰杯”、“互聯網+”等大賽訓練。通過競賽提升學生創新技能，提高學生的科技創新精神、創業意識。

深化產教協同

寓產于教、產教融合促發展

構建多維聯動的校企聯合育人機制。逐步形成多維聯動、合作共贏的校企聯合育人機制，切實發揮企業在產教融合中的重要主體作用。共建多元協同的政校企行實踐平臺。探索高校、政府、行業企業等多主體共建共管共享的產業學院建設、創新實驗室、眾創空間等，為培養高素質人才創造平臺條件。搭建“招生—培養—就業—發展”人才培養全鏈條。持續探索與行業產業和區域發展需要相符合的人才培養模式，不斷健全校企合作制度，通過產教融合、校企合作，培養企業所需人才，廣泛拓展學生實習就業渠道，搭建校企供需橋梁。

來源：高教處、南京林業大學、金陵科技學院

編輯：王筱

審核：謝雨辰