近日，2022年江蘇省淮安市引進“名校優(yōu)生”（教育類）擬聘用人員名單引發(fā)了網(wǎng)友的關注。名單中，高學歷人才比比皆是，而且多位畢業(yè)生都來自北京大學。記者注意到，15位出現(xiàn)在名單中的北大畢業(yè)生，其中有3位是本科生，12位是研究生，專業(yè)涉及軟件工程、工程管理、金融、社會學、計算機技術、政治經(jīng)濟學等專業(yè)。

北大、復旦研究生爭當“孩子王”

高學歷的新教師越來越多了

淮安“名校優(yōu)生”（教育類）擬聘用人員名單

根據(jù)公示信息，招聘單位均為淮安市楚州中學。記者聯(lián)系到淮安市楚州中學，相關負責人告訴記者，這些北大畢業(yè)生是淮安市教育局和淮安市人才辦共同引進的人才，后續(xù)人才引進后的工作安排，還將由有關部門進一步商定。根據(jù)已經(jīng)公開的信息，楚州中學是淮安市的公辦高中，是一所四星級普通高中。

南外擬聘用人員名單

南京一中擬聘用人員名單

中華中學擬聘用人員名單

秦淮區(qū)新教師擬聘用人員名單

近期，南京市教育局官網(wǎng)公示的2022年新教師擬聘用人員名單同樣引發(fā)關注。記者注意到，今年南京外國語學校、南京一中、中華中學等南京市直屬高中今年新招聘教師超過70%都是研究生學歷，其中不乏北京大學、復旦大學、南京大學、中國科技大學、上海財經(jīng)大學等名校的研究生。南師附中秦淮科技高中、南京市文樞高級中學、南京市第二十七高級中學、南師附中行知分校、南京市第三中學錄取的新教師名單中也有名校或師范類學校的研究生。南京市小營小學、紫金山小學也分別招聘了南京體育學院、南師大的碩士研究生。

聽新老師說：

受“好老師”的影響，長大后我要成為TA

南大畢業(yè)生王楠

南京大學思想政治教育專業(yè)研究生畢業(yè)的王楠今年將入職東山高級中學。“初中和高中時期，我遇到了對我影響非常深刻的班主任。從那時候起，我的心里就埋下了一顆當老師的種子。”王楠告訴記者，求職過程，曾經(jīng)也想過去做一名大專院校的思政教師，但最終還是選擇了高中老師。“高中階段是同學們人生觀、世界觀形成的關鍵時期，也是未來人生方向選擇的關鍵時期，我想在這個過程中去給同學們一些有益的影響和幫助。”

愛丁堡大學畢業(yè)生陳思佳

本科就讀于湖南師范大學漢語言文學專業(yè)、研究生就讀于愛丁堡大學教育學畢業(yè)的陳思佳即將成為東高的一名語文老師。“想成為一名老師的念頭出現(xiàn)在我高中階段。”陳思佳說，高中的一段經(jīng)歷讓她終生難忘。“高一時我從班級的前5名一下子掉到了最后一名，幸運的是我遇到了特別好的老師。他們給我很多鼓勵，讓我重拾學習的信心和興趣，讓我懂得‘努力真的可以改變命運’！”和王楠一樣，陳思佳認為，高中時期學生的可塑性很強，教師的自我實現(xiàn)感也更強。

碩士畢業(yè)于約翰霍普金斯大學的林卓智是金中河西分校的一名心理學老師，他說：“我的頂層目標是提升國人的心理健康水平。心理障礙的預防和危機干預越早越好，所以我選擇了中學而不是大學。”

學校評價：

能力很復合，課堂很前沿

學歷高就能當好高中老師嗎？學校對他們的評價如何呢？南京東山高級中學副校長朱翠華告訴記者，東高今年招聘的新教師中有22位是研究生。這些新教師都是名校畢業(yè)，經(jīng)過筆試、面試層層選拔出來的，他們素質高，學習能力和適應能力強，工作責任心和綜合能力都很棒，是難得的復合型人才。例如北師大研究生畢業(yè)的新教師張莉已經(jīng)參與到學校的校園文化建設，文筆非常好；新來的體育老師時亮是南京體育學院碩士研究生畢業(yè)，本科學信息技術的，對學校的信息化技術工作玩得很溜；政治老師房欣冉加入了學校的黨建工作，工作非常細致。“一開始我們還擔心新教師沒有教育教學經(jīng)驗，后來發(fā)現(xiàn)只要稍加引導和激發(fā)，他們都做得非常好。”

金陵中學河西分校國際部生物、化學老師周景明本科畢業(yè)于南京大學匡亞明學院，研究生和博士都是在韋恩州立大學，博士后在布朗大學，她的課程特別受學生歡迎。“很多拓展性的知識讓周老師的課堂充滿趣味，除了基礎知識的講解，還有很多前沿、高深的知識，以及跨學科的學習，這些對開拓學生的視野和解疑答惑都很有幫助。在研究性學習上，周老師學術研究的思維方式也在潛移默化地影響著同學們，這些都是以前高中的孩子接觸不到的。”金中河西副校長倪慶榮說。

專家觀點：

想成為好老師光有高學歷還不夠

“清北的碩士博士甚至海歸這些高學歷人才愿意投身基礎教育，這是一個好事情！高學歷人才的加入對中小學師資隊伍的結構是一個很好的補充。你有一桶水，才能給別人幾碗水，高學歷人才多學科學習經(jīng)歷的訓練和豐富的知識結構以及自身的學習能力、學習體驗對青少年成長很有幫助。”江蘇省家庭教育研究會副會長、南京師范大學心理學院殷飛教授表示，同時，高學歷人才在學習能力、學習習慣、學習毅力和品性、學習動機以及價值觀等非智力因素方面都能給孩子積極的影響。

殷飛提醒，這些高學歷人才進入基礎教育，還需要加強師范訓練。“并不是說一個博士就一定能教好小學生和中學生的，還要加強教育學、心理學、課程論、教學論等教育學基礎知識的訓練和研究，加強師德、教學教法方面的培訓。”

業(yè)內人士分析，越來越多的高學歷人才投身基礎教育或許與當前就業(yè)環(huán)境有關，高校學生就業(yè)壓力大，而教師這個行業(yè)的相對穩(wěn)定、不錯的待遇、專業(yè)選擇不限是吸引畢業(yè)生報考的很大一部分原因。

延伸——

江蘇教育現(xiàn)代化2035規(guī)劃：

高中教師接受過研究生教育比例要達到70%

南京信息工程大學教師教育學院院長楊作東表示，高學歷人才加入基礎教育與《江蘇教育現(xiàn)代化2035》相契合。根據(jù)《江蘇教育現(xiàn)代化2035》要求，到2035年，小學、初中、高中教師中接受過研究生教育比例分別達到20%、50%、70%。目前江蘇省基礎教育師資情況與目標還有很大的差距，任重道遠。

“據(jù)統(tǒng)計，2021年全國基礎教育1586萬教師當中，小學教師當中具有研究生以上學歷的只有1.89%，初中教師當中具有研究生以上學歷的只有4.58%，高中教師當中具有研究生以上學歷的只有12.39%，以上統(tǒng)計為全國教師平均學歷層次，包含發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)。”楊院長表示，以我國的發(fā)達城市北京為例，小學教師中研究生比例占11.78%，初中教師中研究生比例占26.69%，高中教師中研究生比例占37.60%。南京的基礎教育師資隊伍學歷水平是低于北京的，離2035年教育現(xiàn)代化的目標還有較大的差距。

楊院長說，正因如此，2018年，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，教育部等五部門印發(fā)了《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》，鼓勵高水平綜合性大學成立教師教育學院，辦師范教育，為基礎教育培養(yǎng)人才。

揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

校對 陶善工