近年來，鎮江市丹徒區緊緊圍繞國家、省義務教育優質均衡發展縣（市、區）創建工作，結合區域實際，統籌做好全區義務教育發展整體規劃，針對薄弱環節精準施策，全力推進區域內義務教育優質均衡發展。

統籌學校建設，優化規劃布局。通過“合并”“新建”“分流”等方式，先后合并6所學校，新建及改擴建4所學校，分流2所學校，有效緩解城區教育資源緊缺的狀況，進一步優化教育資源配置。

統籌裝備配置，提升教育硬件。通過省智慧校園創建和實施教育裝備升級工程、特色裝備及創新實驗室建設工程，提升城鄉辦學條件。全區各小學、大部分初中學校配有特色功能室、圖書閱覽中心、創客空間、航模實踐教室等，為培養學生實踐能力和創新精神提供物質保證。

統籌師資力量，優化教師配置。為盤活教師資源，該區先后出臺了《丹徒區中小學（幼兒園）教師“縣管校聘”管理體制改革的意見》《關于深入推進校長（園長）、教師交流輪崗的意見（試行）》，實行教師交流輪崗制度，每年至少15%的教師參與交流輪崗。教師交流與招聘注重向薄弱學校傾斜，實現了“總量控制、統籌使用、合理配置、激發活力”的目標。

統籌質量提升，促進校際共進。以小學“片區合作”、初中“質量提升共同體”和“三島教育發展論壇”為抓手，有效整合片區（共同體）內學校資源，聚力提升農村偏遠學校教師隊伍建設水平和教育教學質量。以“4+X”形式項目化推進義務教育學校集團化辦學，強化教學研討，突出優質學校對薄弱學校的幫扶，促進全區義務教育學校教育教學質量和管理水平的共同提升。

突出教師專業素養提升。堅持“全員提升，名師培育”，著力師德師風水平、教師專業發展、教師隊伍結構優化的全員提升；立足名師成長，注重營造名師成長氛圍，注重建設一批高水平“名師工作室”，注重骨干教師群體的培養與管理，促進義務教育學校教師隊伍素質整體提升。

突出學校內涵建設。開展校園文化建設研討，加強責任督學對校園文化建設的檢查和指導；召開學校內涵建設專項督導現場會，開展德育創新品牌建設，強化年度德育常規飛檢工作，促進學校德育工作和校園文化建設水平雙提升。常態化開展“宜人課堂”教學節活動，推進區級“宜人課堂”學科教學主張生根落地，學校“宜人課堂”教學模式開花結果。