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對于如東學前教育而言，這十年是不同尋常的十年。如東縣委縣政府積極響應社會需求，聚焦公平、整合資源，聚焦優質、精準施策，贏得了學前教育發展先機，讓老百姓在家門口就可以享受優質的學前教育資源。

這十年，如東縣累計新建改擴建幼兒園34所，全縣公辦幼兒園由8所增加到51所； 縣財政投入從2012年的0.57億元到2021年的2.31億元，總計超過10億元，財政性學前教育投入占比從5.1%提高到9.36%；生均公用經費從原來的每生每年200元，到現在每生每年840元；省市優質幼兒園從28所上升到52所。

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十年跨越

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No.1

局長談學前教育

這十年，我們堅持為民情懷，緊扣質量公平，城鄉幼兒園一體化發展，實現“三個一樣好”，即硬件建設一樣好，師資隊伍一樣好，辦園質量一樣好，打造了“幼有所育，幼有優育”的如東模式。

1.城鄉硬件建設一樣好

我縣成立全縣教育工作領導小組，將幼兒園建設建設列入各地年度考核項目。這十年，通過政策支持和考核推動，縣財政投入超過10億元，全縣公辦幼兒園由8所增加到51所，省市優質幼兒園由28所上升到52所，老百姓在家門口就可以享受優質的學前教育資源。

2.城鄉師資隊伍一樣好

我縣統一城鄉幼兒園教師編制標準，這十年，先后招聘編內幼兒教師706名，公辦園編內教師占比近80%。“兩教一保”全面到位。同時，制度化實施城區、鄉村幼兒園骨干教師、園長“雙向交流”機制，強化發展引領，優化了發展質態。

3.城鄉辦園質量一樣好

我縣擬定了《幼兒園辦園水平綜合評估細則》，按學年考評，樹立標桿，輻射推動。2021年，我縣還創新開展“優秀校長（園長）”評選活動，開評首年就有4位園長當選，形成強烈的導向效應。

No.2

教研員談內涵發展

我擔任如東幼教教研員這10年，也正是如東學前教育快速發展的10年。2014年，在縣域范圍內啟動園本課程敘事研究，至今已連續開展十四屆。采用資料展示加現場講述方式，讓每個教師講述自己和兒童共同經歷的課程故事，提升課程意識和課程創生能力，促使他們走上專業發展的“星光大道”。課程敘事分獲省教學、教育科學優秀成果兩個二等獎，集全縣幼教同仁智慧的《基于兒童立場的園本課程敘事》一書正式出版。

2017年以后，相繼啟動業務園長教研敘事、一把手園長管理敘事，這三項敘事如今已成為縣域教研的“三駕馬車”，有力驅動了區域內不同層面教師專業素養、幼兒園辦園質量提升以及縣域教研有效轉型。

2019年，如東成為省首批區域推進課程游戲化項目單位，我們嘗試將思維導圖運用于幼兒園環境與課程建設之中，在看得見的學習中進行幼兒園環境建設變革，著力打造“四墻一名片”，即課程墻、生活墻、區域墻、資源墻和班級名片，構建視覺化學習環境，鼓勵兒童從圖畫、符號為主表征事物和事件，逐步過渡到以簡單的文字、線索為主來記錄自我思考過程，努力讓兒童學習看得見，思維看得見，成長看得見，較好地發揮了環境育人的功能。

No.3

園長談個人發展

2001年，18歲的我踏入如東幼教這片陌生而又新奇的領域。之后，十年如一日,積極提升教學技能，多次在省、市各類教學比賽中斬獲一等獎。2012年，隨著《3—6歲兒童學習與發展指南》的頒布，縣域學前教育改革走上了快車道，我的教育生涯也迎來了黃金期。同年，我就在省教學基本功比賽獲一等獎。

2014年起，如東前瞻性地開啟學前教育區域教學新樣式，園本、班本課程敘事研究等最新理念激勵我積極提升教科研能力，一舉奪得2017年江蘇省教學成果獎二等獎，成為南通首位捧獲“市‘五一’勞動獎章”的幼教人。

2018年，如東縣鼓勵城區公辦幼兒園骨干教師、優秀管理人員到農村幼兒園任職或支教，我主動請纓服務鄉村幼教，負責幼兒園全面管理工作。其間，我嘗試推出“混齡走班”等創新教育舉措，改變了鄉村教師隊伍的兒童觀、教育觀，也讓家長的教育理念跟著轉變，而我也相繼捧獲南通市“園丁獎”，成為了南通市“四有“好教師團隊領銜人，和新生代教師共同書寫了抱團成長的新故事。

2021年初，我再次在“政府為民辦實事”項目感召下，認領了鑫城幼兒園新園建設項目任務。僅150天，我硬是帶著11人的團隊讓新園順利通過驗收并開園，為如東教育實現“就近入園，入優質園”的政策貢獻綿薄之力。

聽聽他們怎么說

如東縣栟茶鎮栟茶幼兒園園長 張琴

10年，以時間為刻度，只是歷史長河的滄海一粟；然而這10年，對于我來說，卻是意義非凡的10年。2014年，我成為一名編制內教師，繼而成長為副園長、園長。2018年，位居千年古鎮的栟茶幼兒園異地新建，2021年幼兒園從狹窄的巷子搬進了場地開闊、硬件設施一流的新園所。10年來，我和老師們一起圍繞課程游戲化項目建設，開展了實踐與探究。如今幼兒園內涵逐漸豐富、師資素養逐步提升，社會影響力逐步增強，滿足了廣大農村家長幼有所育的需求。

如東縣愛民路幼兒園特級教師 王桂云

伴隨著如東學前教育的發展，我從一名普通教師成長為一名江蘇省特級教師。在學前教育的發展歷程中，我積極投身園本課程研究之中，和班級教師一起創生了多個班本課程，并在全縣展示。我把思維導圖運用于幼兒園園本教研中，圍繞幼兒園早操設計、新園課程建設等開啟了牛皮紙教研，有效提升了老師們的研究意識和課程創生能力。

2018年，我積極響應“蘇陜協作”號召，和陜西南鄭的師生們共享跨越千里的山海之約，開展鮮活的兩地牽手課程，為兩地文化交流貢獻了綿薄之力。

掘港鎮丁店幼兒園業務園長 顧松輝

我是一名男幼師，2006年走上工作崗位時，全縣男幼師不到5名，但我們有一個溫厚的成長沃土，如東教育非常重視男幼師優質人才的引進，到2021年底，全縣男幼師達56人。一群人可以走得更遠，這十年，對我來說是黃金時刻，我和小伙伴一起攜手并行，從一線教師成為骨干，在不同的崗位發揮我們的優勢與才干，我也成長為一名鄉村幼兒園業務園長。如東教育為我們搭建舞臺，讓我們逐漸找到自己的一方天地。

掘港幼兒園家長代表 張曉燕

我家大寶和二寶都在掘港幼兒園度過了三年快樂的學前時光。十年變遷，我真切地感受到了幼兒園的發展變化：2013年，大寶的幼兒園中，孩子們只能在操場、圖書室和教室進行簡單的學習和游戲。而今，幼兒園搬了新址，童話里的夢幻城堡成為現實生活的地方；孩子們的活動也變得豐富多彩：孵小雞、設計種植園，小小年紀就有了一定的責任意識，有擔當，懂包容…這些讓我感受到了幼兒園培養孩子創新精神、文化自信的遠見。

來源：基教處、如東縣教體局、南通市教育局