鎮江市以學生評價改革為中心，抓住教師評價改革關鍵環節，積極推進學校評價改革，促進“雙減”工作要求落地落細，促進學生全面發展、健康成長。

實施學生綜合素質發展性評價。根據《義務教育質量評價指南》，出臺《鎮江市初中學生綜合素質發展性評價實施方案（試行）》，在品德發展、學業發展、身心發展、審美素養和實踐創新等5個方面設一級指標。通過重要觀測點評價、初中學生個性目標達成與特長發展寫實記錄等方式進行評價，評價結果作為指導學生成長的依據和學校辦學水平的依據。

實施教師評價改革。探索實施學生成長導師制，給每位學生配備成長導師，開展家校合作共育、心理健康教育、生涯規劃和銜接教育等培訓，提高教師育人能力，從思想、心理、學業和生活等方面給予學生全面的關心和幫助。探索實施“研學課堂”，構建具有學科特征的“研學課堂”樣態，實現教書與育人、知識與品德的融合，提升課堂學習效率和學科育人質量。推行教研組發展性評價，出臺鎮江市教研組發展性評價方案，重點評估教師專業素養提升、研學課堂推進、資源建設和使用等方面。

實施學校評價改革。嚴格執行省課程設置方案，嚴禁趕超教學進度；嚴格遵守招生、編班和作業管理等要求，落實“五項管理”相關規定；建立自查自糾工作制度，守住安全和健康發展底線。更加關注學生發展水平和工作水平的進步程度，通過綜合素質發展性評價、優秀教研組發展性評價，促進學校內涵式發展。以看現場、看效果為主，不要求學校準備專門臺賬資料，不聽取情況匯報，組織專家直入學校進行現場觀察、訪談和調閱等，開展專項創建評估認定。