自“雙減”政策落地以來,無錫市惠山區切實把“雙減”工作作為構建新時代高質量教育體系重要內容,聚焦目標、靶向發力、實招問效,通過抓實課堂教學提質增效、創新作業設計優化控量、夯實課后服務固本拓...
自“雙減”政策落地以來,無錫市惠山區切實把“雙減”工作作為構建新時代高質量教育體系重要內容,聚焦目標、靶向發力、實招問效,通過抓實課堂教學提質增效、創新作業設計優化控量、夯實課后服務固本拓潛、促進教師成長培根賦能等舉措,著力構建良好的教育生態,探索具有惠山特色的“雙減”之路。
以課堂改革為切入點,提質增效。以“落實學科素養,提高課堂效率”為目標,惠山區大力推進“三生課堂”教學改革實驗,融“生活、生成、生命”“三生”特質的課堂,強調在課堂教學中間教師要心中有“標”,目中有“人”,手中有“法”?;萆浇逃媒櫴絽⑴c來升級教師課堂教學的知與行,以典型案例的研究為教師提供具有普適性的課堂范式和樣態;共研共建共享的教學資源庫為教與學提供支持性教學生態,使課堂的變革有理可依,有例可循,有物可用,從而筑牢“雙減”主陣地,推動惠山教育駛入減負提質和教育高質量發展的“快車道”。
以作業管理為創新點,強基輕負?;萆浇逃岢觥拔寰谋?,因需而練”的作業管理要求。要求各校建立學科組、教研組作業統籌機制,作業布置做到 “五精四必”:精心選題(設計)、精當布置、精細批改、精要講評、精致管理,有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評,通過對作業的研究,形成長效管理機制;建立作業校級、班級公示制度,分類明確作業總量,加強任課教師之間的統籌協調,以便控制作業總量;建立區校兩級作業教研制度,將作業設計納入教研體系,系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業,鼓勵布置分層、彈性和個性化作業。洛社中心小學將“作業研究”納入教研重點,開展精巧作業設計,推進分層教學、分層作業、分層評價教學模式,鼓勵各學科設立“無作業日”,增強作業的選擇性、趣味性和探究性。
以課后服務為助力點,彰顯溫度。目前,惠山區包括民辦學校在內的36所中小學提供課后服務,近5400名中小學教師參與課后服務工作。惠山區教師發展中心積極指導各校建立“一校一案”課程方案,大力推行學科素養類、體育健康類、勞動技能類、審美趣味類等多種課程種類。楊市中心小學將豐富多彩的“五育”拓展課程納入到課后服務之中;長安中心小學開設豐富多元的“菜單式”課程,“托管課程”和“拓展課程”相補充,增加課后服務的吸引力;堰橋實驗小學精編吳地游戲,成立游戲社團,納入課后服務,既強身健體又愉悅身心。
以師能提升為促進點,輻射驅動。教師專業能力的提升是“雙減”落地的重要保障?;萆絽^教育局啟動《無錫市惠山區教育人才培養“三航”工程三年行動計劃(2021-2023年)》,全面實施“啟航、領航、遠航”工程,為每一類、每一名教師“量身定制”培養發展規劃,實施“網格化”管理,完善“入格”“升格”管理機制。開展“惠風杯”“教研杯”等各類教師業務評比活動,通過“以賽促培”“以賽提能”等多重舉措全力拉動教師專業素質提升。借助無錫市義務教育學校學科基地建設契機,以基地學校為中心,組建了由教育專家、區內學科研訓員、區內優秀教師共同參與的學科教學專業成長共同體暨區域“學科骨干教師成長營”,力求通過三年一周期的建設,形成“導學-互學-自學”三級學習體系。啟動區域基礎教育高質量發展共同體(組團)建設。通過共同體線上線下共研共建、合作交流等系列主題活動建設,加大對民辦學校、相對薄弱學校和新開辦學校的輻射力度,建成一批高質量發展品牌學校、培育一群優秀的惠山學科名師、形成一種專注的教研發展文化,切實提升全區教研品質,促進教師專業成長。
來源:本文內容搜集或轉自各大網絡平臺,并已注明來源、出處,如果轉載侵犯您的版權或非授權發布,請聯系小編,我們會及時審核處理。
聲明:江蘇教育黃頁對文中觀點保持中立,對所包含內容的準確性、可靠性或者完整性不提供任何明示或暗示的保證,不對文章觀點負責,僅作分享之用,文章版權及插圖屬于原作者。
Copyright?2013-2024 JSedu114 All Rights Reserved. 江蘇教育信息綜合發布查詢平臺保留所有權利
蘇公網安備32010402000125
蘇ICP備14051488號-3技術支持:南京博盛藍睿網絡科技有限公司
南京思必達教育科技有限公司版權所有 百度統計