春暖花開，本是師生返校季，但還在持續(xù)中的新冠肺炎疫情讓今年的春學(xué)期如此不同。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號召，近日，我省一大批本科院校如期線上開課。

各校依托現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，在保護(hù)好廣大師生生命安全和身體健康的同時(shí)，保障教學(xué)計(jì)劃正常實(shí)施——教師按時(shí)在線到崗，準(zhǔn)備工作充分；學(xué)生按時(shí)在線到課，精神面貌良好，總體教學(xué)秩序平穩(wěn)有序。

在線育人“不斷線”

特殊時(shí)期，不少學(xué)校把疫情防控融入“線上開學(xué)”第一課，將疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育、生命教育、心理健康教育、愛與感恩教育的契機(jī)。

“身雖不至，熱血同流。線上升國旗的場面一直縈繞于心，第一次以這樣的方式和情景面對，感動和激動一如既往。”沒有上課鈴聲，江蘇大學(xué)近5萬名師生準(zhǔn)時(shí)齊聚“云端”，以一場特別的線上升旗儀式拉開新學(xué)期序幕。

“同學(xué)們，數(shù)學(xué)可以用來解決很多實(shí)際問題，例如利用微分方程方法對新冠肺炎疫情進(jìn)行建模和預(yù)測。”線上第一課，南京信息工程大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院老師劉文軍將疫情防控現(xiàn)實(shí)案例融入課堂，告訴學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識可以解決社會重大問題，引導(dǎo)他們樹立社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

“是院士給我們上課！”線上開課第一天，在南京醫(yī)科大學(xué)“云班會”上，當(dāng)同學(xué)們看到校長沈洪兵為他們主講《抗擊新冠疫情，共守健康安全》時(shí)，感到非常驚喜。“向鐘南山院士、李蘭娟院士學(xué)習(xí)，學(xué)好知識，奉獻(xiàn)社會。”在課程中，沈洪兵采用在線視頻、直播互動、小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引人入勝地為大家解開一個(gè)個(gè)流行病學(xué)“問號”，并向同學(xué)們發(fā)出呼吁，學(xué)好預(yù)防醫(yī)學(xué)知識，今后把醫(yī)學(xué)“最強(qiáng)大腦”用到國家最需要的地方。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)將疫情防控的生動實(shí)踐轉(zhuǎn)化為鮮活課堂，結(jié)合防疫抗疫中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、典型事跡，講戰(zhàn)“疫”故事，圍繞疫情防控與學(xué)生互動討論，引導(dǎo)大家體會樹立理想信念的重要意義。南京中醫(yī)藥大學(xué)將疫情防控同專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，以全國醫(yī)護(hù)人員挺身而出馳援湖北的無私奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)價(jià)值觀；以前線抗疫護(hù)士為榜樣，把專業(yè)知識傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)相融合，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

雖相距千里，但通過屏幕，師生之間絲毫不覺得有距離。各校精心準(zhǔn)備的“云端”第一課讓師生們有了一次特殊而又充滿意義的交流。

在線授課“不松勁”

在短時(shí)間內(nèi)實(shí)施大規(guī)模線上教學(xué)，是對學(xué)校教學(xué)管理和治理能力的一次“大考”，對教師們來說，也是一種全新的嘗試。為確保學(xué)生在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)等效，各學(xué)校超前組織、周密部署、科學(xué)施策，扎實(shí)做好線上教學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

授課教師積極參加線上培訓(xùn)，精心備課，結(jié)合“多平臺、多路徑、多層次”線上教學(xué)方案，根據(jù)課程特點(diǎn)選擇合適的線上教學(xué)方法。

在接到線上教學(xué)任務(wù)后，身處武漢的南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院老師孫衛(wèi)衛(wèi)在積極備課的同時(shí)，發(fā)揮自己善于線上教學(xué)的優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)，熱心解答同事線上備課教學(xué)中的疑難；同樣身在疫情中心武漢的西交利物浦大學(xué)老師潘黎，努力克服網(wǎng)絡(luò)不好等因素，積極調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真準(zhǔn)備《市場營銷基礎(chǔ)》音頻、PPT 等課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)線上課堂。

第一天在線直播，由于網(wǎng)絡(luò)擁堵，正在講授《大學(xué)物理》的南通大學(xué)理學(xué)院老師成鳴飛立即啟用備用方案：騰訊會議+課堂派課件互動，順利開啟授課。她打開事先準(zhǔn)備的PPT，點(diǎn)名學(xué)生回答問題，如同在課堂上一樣，語音傳送清晰，師生間互動熱烈，達(dá)到預(yù)定教學(xué)效果。

“我們教學(xué)組針對雨課堂、QQ屏幕分享、騰訊課堂、騰訊會議等平臺，準(zhǔn)備了四套教學(xué)方案；提前一周開始熟悉講課平臺，練習(xí)使用其中功能；通過試播，組內(nèi)老師互相提出調(diào)整意見。網(wǎng)絡(luò)不好或身邊沒有電腦的同學(xué)，可以通過觀看錄播的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。”南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院老師季薇介紹說。

習(xí)慣傳統(tǒng)課堂的老教師們也不忘“與時(shí)俱進(jìn)”。“線上教學(xué)讓我這位老教師成了位‘新同學(xué)’。”南京農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院老師吳國清今年57歲，之前QQ都很少用的他，為了完成好授課，提前當(dāng)起了“學(xué)生”。他向年輕教師請教、摸索平臺使用方法，建好線上班級。開課首日，他和學(xué)生一起，跟隨系統(tǒng)一同體驗(yàn)教學(xué)效果。

“同學(xué)們，這是我第一次給你們上這門課，也是我教師生涯上的最后一學(xué)期的課。”江蘇師范大學(xué)傳媒與影視學(xué)院老師于忠民在《影視聲音藝術(shù)概論》課上，對著手機(jī)鏡頭，親切地跟學(xué)生說道，“雖然前期做了很多在線教學(xué)的準(zhǔn)備工作，但說實(shí)在心里也有壓力。”為了實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化，于老師多次試課并邀請學(xué)生反饋試課意見，對自己的教學(xué)方案不斷改進(jìn)、再設(shè)計(jì)。“只有對學(xué)生滿懷愛，才能轉(zhuǎn)換為責(zé)任，才能形成動力。我相信盡管我和學(xué)生不在同一個(gè)空間，只要用心、用情，學(xué)生照樣能感受得到。”于老師表示。

如何吸引視頻課堂中“另一頭”學(xué)生的注意力？剛體驗(yàn)完線上教學(xué)的老師感慨頗多。南京郵電大學(xué)老師趙波認(rèn)為，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的在線教學(xué)方式學(xué)生是能夠適應(yīng)的，但千萬不能用傳統(tǒng)的課堂講授方式開展在線教學(xué)，一直是老師在講，學(xué)生容易走神。“我的經(jīng)驗(yàn)是，每觀看視頻10分鐘或者是講授10分鐘，就需要有測驗(yàn)、問題討論、案例分析這樣的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一直處在興奮狀態(tài)中。”

南京師范大學(xué)泰州學(xué)院的老師們則貫徹“教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合”的線上教學(xué)原則，課前明確預(yù)習(xí)要求；課中對學(xué)生自學(xué)成果進(jìn)行展示，注重師生互動、生生互動；課后布置相關(guān)作業(yè)，組織學(xué)生參與課堂問題反饋，確保線上教學(xué)質(zhì)量。

“在授課過程中，每講解一個(gè)知識點(diǎn)后，同學(xué)們都會通過討論窗口表達(dá)他們的觀點(diǎn)和思考。與線下授課相比，他們發(fā)言更加踴躍、討論更加積極、思考更加充分，但這需要教師控制好討論時(shí)長和討論內(nèi)容，更需要教師把握好討論的氛圍和節(jié)奏。”江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院老師趙潤在直播課程開始后，打消了疑慮和擔(dān)憂。

在線學(xué)習(xí)“不打折”

疫情拉長了假期，“云課堂”拉近了“教”與“學(xué)”的距離。在家上網(wǎng)課是一種怎樣的體驗(yàn)？其效果如何？我們先從南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)子那里找找答案。

“不用六點(diǎn)半裹著羽絨服在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，暖和的被窩也打敗不了南藝人對藝術(shù)的熱情！開學(xué)打卡Day1！”

“即使是待在家，也要把琴練得像是在開自己的個(gè)人演奏會一樣！”

“今天打開電腦，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)聲樂，老師露出神秘的微笑，張開嘴無聲高歌，真是大音希聲，再一看，是我沒開音量。”

——看來，在家線上學(xué)習(xí)，大家也絲毫沒有懈怠。

對于這種特別的上課方式，蘇州大學(xué)的同學(xué)們經(jīng)歷和感受又是如何？

“一聲簽到的通知，輕輕叩響了授課的序幕，制作精良的幻燈片上，文字與圖片被安排得恰到好處，老師娓娓道來的語音，把每一個(gè)知識點(diǎn)都仔細(xì)地剖析。”

“手中的筆跟隨腦海里的思維，在練習(xí)本上記錄下實(shí)時(shí)的批注，積極進(jìn)取的態(tài)度與認(rèn)真專注的神情，未曾因環(huán)境的變動而松懈分毫。”

“發(fā)言與提問在屏幕上幻化成五顏六色的彈幕，熱情有趣的互動為線上課堂平添了幾個(gè)歡樂的音符。”

“一個(gè)人面對屏幕的時(shí)候，對學(xué)校與往日學(xué)習(xí)生活的思念愈加濃烈，期待重返課堂，與往日熱鬧美好不期而遇。”

如期開展線上教學(xué)，是非常時(shí)期最大限度降低疫情對教學(xué)秩序和育人質(zhì)量影響的非常之舉，也是各學(xué)校在線教育的一次檢驗(yàn)和推動。

技術(shù)的進(jìn)步為我們提供了更便捷的教學(xué)方式，但傳統(tǒng)課堂和技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的、面對面的“真實(shí)”課堂環(huán)境也許會讓師生更投入。

大家約定，等疫情過去，重聚明亮的教室，再互道一聲“同學(xué)們好，老師好！”