春暖花開，本是師生返校季，但還在持續中的新冠肺炎疫情讓今年的春學期如此不同。為響應教育部“停課不停學”號召，近日，我省一大批本科院校如期線上開課。

各校依托現代信息技術，創新教育教學模式，在保護好廣大師生生命安全和身體健康的同時，保障教學計劃正常實施——教師按時在線到崗，準備工作充分；學生按時在線到課，精神面貌良好，總體教學秩序平穩有序。

在線育人“不斷線”

特殊時期，不少學校把疫情防控融入“線上開學”第一課，將疫情危機轉化為加強學生愛國主義教育、生命教育、心理健康教育、愛與感恩教育的契機。

“身雖不至，熱血同流。線上升國旗的場面一直縈繞于心，第一次以這樣的方式和情景面對，感動和激動一如既往。”沒有上課鈴聲，江蘇大學近5萬名師生準時齊聚“云端”，以一場特別的線上升旗儀式拉開新學期序幕。

“同學們，數學可以用來解決很多實際問題，例如利用微分方程方法對新冠肺炎疫情進行建模和預測。”線上第一課，南京信息工程大學數學與統計學院老師劉文軍將疫情防控現實案例融入課堂，告訴學生運用所學知識可以解決社會重大問題，引導他們樹立社會責任感和擔當精神。

“是院士給我們上課！”線上開課第一天，在南京醫科大學“云班會”上，當同學們看到校長沈洪兵為他們主講《抗擊新冠疫情，共守健康安全》時，感到非常驚喜。“向鐘南山院士、李蘭娟院士學習，學好知識，奉獻社會。”在課程中，沈洪兵采用在線視頻、直播互動、小組討論相結合的教學方法，引人入勝地為大家解開一個個流行病學“問號”，并向同學們發出呼吁，學好預防醫學知識，今后把醫學“最強大腦”用到國家最需要的地方。

南京農業大學將疫情防控的生動實踐轉化為鮮活課堂，結合防疫抗疫中涌現出的先進人物、典型事跡，講戰“疫”故事，圍繞疫情防控與學生互動討論，引導大家體會樹立理想信念的重要意義。南京中醫藥大學將疫情防控同專業教學相結合，以全國醫護人員挺身而出馳援湖北的無私奉獻精神，引導醫學生樹立正確的人生觀和職業價值觀；以前線抗疫護士為榜樣，把專業知識傳授、能力提升和價值引領相融合，落實立德樹人根本任務。

雖相距千里，但通過屏幕，師生之間絲毫不覺得有距離。各校精心準備的“云端”第一課讓師生們有了一次特殊而又充滿意義的交流。

在線授課“不松勁”

在短時間內實施大規模線上教學，是對學校教學管理和治理能力的一次“大考”，對教師們來說，也是一種全新的嘗試。為確保學生在線學習與線下課堂教學實質等效，各學校超前組織、周密部署、科學施策，扎實做好線上教學各項準備工作。

授課教師積極參加線上培訓，精心備課，結合“多平臺、多路徑、多層次”線上教學方案，根據課程特點選擇合適的線上教學方法。

在接到線上教學任務后，身處武漢的南京航空航天大學馬克思主義學院老師孫衛衛在積極備課的同時，發揮自己善于線上教學的優勢和經驗，熱心解答同事線上備課教學中的疑難；同樣身在疫情中心武漢的西交利物浦大學老師潘黎，努力克服網絡不好等因素，積極調整心態，認真準備《市場營銷基礎》音頻、PPT 等課程內容，精心設計線上課堂。

第一天在線直播，由于網絡擁堵，正在講授《大學物理》的南通大學理學院老師成鳴飛立即啟用備用方案：騰訊會議+課堂派課件互動，順利開啟授課。她打開事先準備的PPT，點名學生回答問題，如同在課堂上一樣，語音傳送清晰，師生間互動熱烈，達到預定教學效果。

“我們教學組針對雨課堂、QQ屏幕分享、騰訊課堂、騰訊會議等平臺，準備了四套教學方案；提前一周開始熟悉講課平臺，練習使用其中功能；通過試播，組內老師互相提出調整意見。網絡不好或身邊沒有電腦的同學，可以通過觀看錄播的方式進行學習。”南京郵電大學通信與信息工程學院老師季薇介紹說。

習慣傳統課堂的老教師們也不忘“與時俱進”。“線上教學讓我這位老教師成了位‘新同學’。”南京農業大學馬克思主義學院老師吳國清今年57歲，之前QQ都很少用的他，為了完成好授課，提前當起了“學生”。他向年輕教師請教、摸索平臺使用方法，建好線上班級。開課首日，他和學生一起，跟隨系統一同體驗教學效果。

“同學們，這是我第一次給你們上這門課，也是我教師生涯上的最后一學期的課。”江蘇師范大學傳媒與影視學院老師于忠民在《影視聲音藝術概論》課上，對著手機鏡頭，親切地跟學生說道，“雖然前期做了很多在線教學的準備工作，但說實在心里也有壓力。”為了實現課堂效果的最優化，于老師多次試課并邀請學生反饋試課意見，對自己的教學方案不斷改進、再設計。“只有對學生滿懷愛，才能轉換為責任，才能形成動力。我相信盡管我和學生不在同一個空間，只要用心、用情，學生照樣能感受得到。”于老師表示。

如何吸引視頻課堂中“另一頭”學生的注意力？剛體驗完線上教學的老師感慨頗多。南京郵電大學老師趙波認為，經過精心設計的在線教學方式學生是能夠適應的，但千萬不能用傳統的課堂講授方式開展在線教學，一直是老師在講，學生容易走神。“我的經驗是，每觀看視頻10分鐘或者是講授10分鐘，就需要有測驗、問題討論、案例分析這樣的互動環節，讓學生一直處在興奮狀態中。”

南京師范大學泰州學院的老師們則貫徹“教師主導性與學生主體性相結合”的線上教學原則，課前明確預習要求；課中對學生自學成果進行展示，注重師生互動、生生互動；課后布置相關作業，組織學生參與課堂問題反饋，確保線上教學質量。

“在授課過程中，每講解一個知識點后，同學們都會通過討論窗口表達他們的觀點和思考。與線下授課相比，他們發言更加踴躍、討論更加積極、思考更加充分，但這需要教師控制好討論時長和討論內容，更需要教師把握好討論的氛圍和節奏。”江蘇科技大學經濟管理學院老師趙潤在直播課程開始后，打消了疑慮和擔憂。

在線學習“不打折”

疫情拉長了假期，“云課堂”拉近了“教”與“學”的距離。在家上網課是一種怎樣的體驗？其效果如何？我們先從南京藝術學院學子那里找找答案。

“不用六點半裹著羽絨服在寒風中瑟瑟發抖，暖和的被窩也打敗不了南藝人對藝術的熱情！開學打卡Day1！”

“即使是待在家，也要把琴練得像是在開自己的個人演奏會一樣！”

“今天打開電腦，準備學習聲樂，老師露出神秘的微笑，張開嘴無聲高歌，真是大音希聲，再一看，是我沒開音量。”

——看來，在家線上學習，大家也絲毫沒有懈怠。

對于這種特別的上課方式，蘇州大學的同學們經歷和感受又是如何？

“一聲簽到的通知，輕輕叩響了授課的序幕，制作精良的幻燈片上，文字與圖片被安排得恰到好處，老師娓娓道來的語音，把每一個知識點都仔細地剖析。”

“手中的筆跟隨腦海里的思維，在練習本上記錄下實時的批注，積極進取的態度與認真專注的神情，未曾因環境的變動而松懈分毫。”

“發言與提問在屏幕上幻化成五顏六色的彈幕，熱情有趣的互動為線上課堂平添了幾個歡樂的音符。”

“一個人面對屏幕的時候，對學校與往日學習生活的思念愈加濃烈，期待重返課堂，與往日熱鬧美好不期而遇。”

如期開展線上教學，是非常時期最大限度降低疫情對教學秩序和育人質量影響的非常之舉，也是各學校在線教育的一次檢驗和推動。

技術的進步為我們提供了更便捷的教學方式，但傳統課堂和技術應用相結合的、面對面的“真實”課堂環境也許會讓師生更投入。

大家約定，等疫情過去，重聚明亮的教室，再互道一聲“同學們好，老師好！”