她18歲從教，81歲還在考慮完善情境教育體系；她熱情地追逐美好，用真摯的情感撥動(dòng)兒童的心弦，書寫明天的詩行。

李吉林，1938年5月出生于江蘇省南通市，兒童教育家，全國著名的語文教育專家，中學(xué)高級教師。1956年，從南通女子師范學(xué)校畢業(yè)后任教于南通師范第二附屬小學(xué)至今,1978年被評為江蘇首批特級教師。長期堅(jiān)持教學(xué)改革，她創(chuàng)立的情境教育理論及操作體系，得到了國內(nèi)外專家的高度評價(jià)。

盡管已經(jīng)擁有了中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、情境教育的創(chuàng)始人、中央教科所兼職研究員等許多頭銜，李吉林依然像50多年前一樣，生活在江邊小城，工作在那所她18歲時(shí)就走進(jìn)的小學(xué)里。正是由于畢生扎根于教育一線，為了兒童，研究兒童，她從一位普通的小學(xué)老師成長為全國知名的兒童教育家。

今年的2月8日，大年初四。81歲高齡的她，在建設(shè)路上冒著寒風(fēng)慢慢前行，前往位于李吉林情境教育研究所的辦公室，開始工作。

李吉林的徒弟，情境教育研究所工作人員王亦晴說：“工作的方方面面，李老師都必須親自過目。她像一臺永動(dòng)機(jī)，永遠(yuǎn)在考慮如何完善情境教育體系。過年那幾天，李老師為了照顧我們，要求我們輪換來加班。但她卻從大年初四開始，天天都在工作，一日不歇。”

早在1980年，李吉林的實(shí)驗(yàn)班二年級的時(shí)候，江蘇人民出版社就出版了孩子們寫的《小學(xué)生觀察日記》，《人民日報(bào)》也用半個(gè)版面發(fā)表了孩子們的作文，還加了“編者按”，充分肯定了李吉林的探索。

1983年，李吉林情境教育第一輪五年的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，她的學(xué)生同兄弟學(xué)校六年制的孩子一起參加畢業(yè)統(tǒng)考。成績出來后，全班同學(xué)93.5%作文成績達(dá)到良好，其中55.8%達(dá)到優(yōu)秀，優(yōu)秀比例高出當(dāng)時(shí)城區(qū)小學(xué)平均比例12倍，全班43名學(xué)生中有33名考上了重點(diǎn)中學(xué)。

近十年來，李吉林和她的情境教育，多次得到國家級的獎(jiǎng)項(xiàng)，也得到了全世界的關(guān)注。她在情境教育上取得的成績，已經(jīng)在南通教育史上刻下了印記。

2011年，李吉林獲評全國教書育人楷模。和李吉林一起獲獎(jiǎng)的有94歲高齡的上海音樂學(xué)院終身教授周小燕；有被譽(yù)為“中國的霍金、材料科學(xué)的活地圖”的中南大學(xué)教授金展鵬院士。作為唯一的一位小學(xué)教師，作為“素質(zhì)教育的一面旗幟”，李吉林和這些大師們一樣，無愧于“楷模”稱號。

2017年，李吉林入選全國90位當(dāng)代教育名家。同一年，李吉林三本關(guān)于情境教育的專著，正式通過德國斯普林格出版集團(tuán)向全球發(fā)行。

兒童在李吉林的心中有著特殊的意義，那不僅僅是她的教育對象、研究對象，更是她智慧的源泉、心靈的寄托。在她看來，整日和人世間最稚氣的兒童生活在一起，是最大的幸福。