6月14日，由南京市電化教育館(南京市教育信息化中心)指導，江蘇省吳寧網絡名師工作室主辦的“問題驅動下的項目化學習主題探究活動”在南京市光華東街小學舉行。活動通過公開課展示、專家點評、專講講座、專題交流等多種形式，探討技術支持下跨學科整合的項目化學習方式，提高學生的綜合素養和創新能力。

圍“石”上課

語文、美術、科學三堂課共同探秘“石頭城”

上午，南京市光華東街小學杜婷婷老師、吳林宇老師和江寧區湖熟中心小學王慧君老師以“探秘石頭城”為主題，分別帶來了一堂妙趣橫生的的語文、科學和美術課。

“石，山石也，在廠（han，三聲）之下，口象形。”南京市光華東街小學老師杜婷婷帶來語文課《石中有“話”》，帶同學們了解南京“石頭城”名稱的來歷和“虎踞龍盤”的典故，還通過對《黃山奇石》《琥珀》《獵人海力布》《猴王出世》等課文、名著中關于石頭的描寫，讓同學們了解作者描寫石頭的用意。杜老師還邀請同學們和AIGC對話，了解不同意境下石頭反映的歷史文化、解釋主題、借石自喻等內涵，完善自己的閱讀記錄單。

大自然中的巖石可以分成巖漿巖、沉積巖和變質巖三類，南京作為“石頭城”，這三種巖石是如何分布的呢？南京市光華東街小學老師吳林宇帶來科學課《身邊的石頭研究》，邀請同學通過地質構造運動、水文過程、氣候要素等方面研究猜測紫金山、湯山、六合的桂子山分別有哪些巖石，并在收集證據的基礎上，試著推測巖石分布情況。通過討論和老師的講解，同學們了解了南京部分地區的巖石種類及形成過程。現場，同學們還將巧克力碎屑加熱融化，模擬巖漿倒入模具中，輕輕晃動形成不同的形狀和紋理，等待冷卻固化后形成固態的巖漿巖模擬物，通過實驗模擬了巖漿巖的形成過程。

魚紋有著吉慶有余、連年有余、魚躍龍門等美好寓意，當魚紋遇上石頭，會綻放怎么樣的藝術美呢？南京市江寧區湖熟中心小學老師王慧君帶來的美術課《非遺石繪魚紋》，讓同學們了解了古人設計魚紋的方法，以及不同時期人們對魚紋的設計排列也不一樣，比如新石器時期魚紋樸拙簡練，商周時期青銅器上魚紋具有猙獰之美，春秋戰國時期和秦漢時期魚紋更加寫實細膩等。在此基礎上，王老師讓同學們通過AI 工具動手設計，感受人腦與機器的不同風格，提升魚紋設計能力，遞進式探究石繪藝術，讓同學們學會用非遺石繪語言表現魚紋，并根據石頭本身的紋理、大小、形狀、質地等進行了石繪創作。

專家點評：

“數智賦能”，真正提升課堂教學質量

南京市秦淮區教師發展中心劉紅主任表示，本次“問題驅動下的項目化學習主題探究活動”不僅是網絡名師工作室的活動，也是秦淮區”活力課堂“教學節活動。秦淮區舉辦活動的目的是為了鮮明地表達一個觀點，那就是：要實現高質量教育發展，最關鍵和根本的在課堂。只有深耕課堂，做好課堂理論建構和實踐落地操作，才能真正提升學生的能力，只有優秀的課堂教學質量才能夠贏得教育的高質量發展。

“我們期待區域課堂能夠打開空間、知識活化、思維進階、能力迭代和生命增值，在活力課堂的價值引領下，我們鼓勵每個學校根據活力課堂的價值引領來實施、打造自己的校本特色課堂。”劉紅表示，希望進一步推進數智化，擴大教學時空，優化課程教學內容以及學習方式，通過“數智賦能”，真正提升課堂教學質量。今天的課堂上，孩子們熟練地運用技術豐富自己的見解，通過AI技術擴展自己的見識，不斷深化了自己的認知結構。她認為今天的活動具有前瞻性，讓學生在素養的生長上不斷得到發展。

廣東省山市教育信息網絡中心主任岑健林談到對三節課的印象時表示，老師們在教學理念方面非常先進，采用的技術也非常前沿，教學結構設計合理科學，教學活動組織有序有效，師生互動非常活躍，課堂氣氛非常好。他認為三堂課具有很高的價值和示范意義，并陳述了“六大優點”，肯定了課堂設計標準、課堂結構設計、課堂中的問題分析和評估、課堂氣氛的活躍、知識的建構遷移和應用和課堂體現。同時，他也對老師們在課堂中的表現提出建議，一、語文課堂使用AI進行教學，老師如果能夠引導學生進行問題分解，培養學生提出問題和大數據模型對話更高效；二、可以先提出問題，讓學生進行更多討論；三、做好課堂小結，做好解說和圖片的對應，可以提高學生的理解能力和學習效率。

見習記者 王蕾 揚子晚報/紫牛新聞 王穎

校對 王菲