暑假中的鎮江心湖高級中學蟬鳴陣陣，更顯校園清幽。盡管溽熱難耐，曾金海卻幾乎每天出現在學校辦公室，處理學校事務的同時進行歷史教學科研。

圖片來源：鎮江心湖高級中學

曾金海是教科室副主任、歷史學科教研組組長，剛剛入選鎮江市“169工程學術技術帶頭人”，一個月前還入選2023年江蘇省教學名師。

2008年6月，曾金海取得南京師范大學碩士學位后，成為沭陽縣修遠中學的一名歷史老師。2017年，曾金海參加了一期江蘇省骨干教師培訓，在聽專家講座和與同行交流時，他突然意識到，自己9年的教學幾乎是封閉的，與最新的歷史教學理念存在“鴻溝”，他決心要“走出去”。

2018年，鎮江心湖高中新成立，大范圍遴選名師。懷著對該校歷史教學名師王生的仰慕和“走出去”的想法，曾金海參加了招聘并被順利錄取。

“我和王生老師第一次見面就很投緣?！痹鸷Ｐχf。王生了解了他的教學經歷后，對曾金海指引了專業發展的方向。王生還給他量身訂制了5年個人發展規劃——3年獲得高級職稱，4年成為骨干教師，5年爭取成長為學科帶頭人。

自此，曾金海一有時間就扎進學校圖書館，閱讀歷史專著，參加主題研學和集中研討。初高中有效銜接研究、新高考題特點及解題策略研究、史政地及數理化跨學科融合教育改革……一次次思想碰撞，一本本專業書籍，曾金海的教科研能力飛速成長：5年來，曾金海在《歷史教學》上發表5篇核心期刊論文，主持江蘇省規劃辦重點資助課題1項，以核心成員身份參與省級重點課題3項。

“得遇名師是人生幸事，而我感到最幸運的是，5年里，我和王生老師一直‘出雙入對’，在他的引領下，我們隨時隨地對教育教學中的熱點、難點、痛點問題及史學前沿話題展開討論，這讓我受益匪淺?！痹鸷Ｕf。

教科研最終要服務教學實際，曾金海根據教育教學中的問題確定科研主題，并將科研成果積極運用到課堂教學中，他提出了“歷史思維學習法”，學生們都喜歡上他的歷史課。

“曾老師總能用生動形象的方式，讓我們主動去探索歷史。”說起“金海老師的歷史課”，心湖中學2018屆學生李健平如數家珍。當時，曾金海不僅是他的歷史老師也是他的班主任，曾老師給他呈現的不僅是知識，更是歷史的理念和治學的思考。

在個人發展進步的同時，曾金海還與王生一起為更年輕同事的專業發展“護航”。2020年，之前在常州某中學擔任歷史老師的曾婷入職心湖高中，加入王生名師工作室。在曾金海的影響下，曾婷已在《中學歷史教學參考》期刊上發表論文2篇，同時順利獲評鎮江市169工程學術技術新秀。

“剛入職心湖高中時，我只會教學，完全不懂研究，曾金海老師帶著我一起開展教學研究、高考題研究和命題等研究，引導我多看期刊，深入思考、勤于寫作，他就是我的‘引路人’和‘同行者’?！痹谜f?！皪渎额^角”的曾婷也開始帶著2020年入職的應屆師范畢業生李夢軒鉆研歷史教學……