從大一8門考試科目掛科6門，到大二10門考試科目全通過，河海大學(xué)信息學(xué)部計算機與信息學(xué)院2020級本科生小曹的大學(xué)學(xué)習成績經(jīng)歷了“過山車”般的起伏，如今，他度過了初入大學(xué)的茫然與不適應(yīng)，學(xué)習成績穩(wěn)步提升。這一切，都得益于輔導(dǎo)員黃揚創(chuàng)設(shè)的獨特的“三梁四柱”法。

“我認為挖掘一批會學(xué)習、能教學(xué)、有情懷的成績優(yōu)秀學(xué)生，幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生，能有效彌補課堂不足。”黃揚告訴記者，自擔任輔導(dǎo)員以來，總是會看到初入大學(xué)的學(xué)生們在需要自我安排學(xué)習生活的大學(xué)氛圍中迷失自我，面臨著適應(yīng)能力差、學(xué)習效率低的學(xué)業(yè)困境。為此，黃揚在學(xué)風建設(shè)領(lǐng)域不斷探索實踐，逐漸形成了“三梁四柱”工作法。

黃揚介紹，在“三梁”中，輔導(dǎo)員是“第一責任梁”，學(xué)委組成“第二承接梁”，學(xué)習小組長組成“第三承重梁”，一步步組織、落實學(xué)習幫扶。在“四柱”中，交流柱是通過組長座談會與學(xué)委工作例會，分享幫扶經(jīng)驗，探討共性問題；規(guī)范柱，是陸續(xù)制定學(xué)習小組制度管理辦法、學(xué)風建設(shè)總結(jié)表彰綜合考核方案等；自查柱，是組長實行“兩周一總結(jié)”階段性自查，輔導(dǎo)員通過“雙線”自查，做好指導(dǎo)；考核柱，是定期組織模擬考，組長們自主命題、評閱、講題，評估小組學(xué)習成效。“這一工作法成效良好，不僅限于在學(xué)校、學(xué)期內(nèi)，同時還落實到家庭、假期中，實行家校聯(lián)合。”黃揚說。

據(jù)悉，河海大學(xué)一直高度重視學(xué)生學(xué)風建設(shè)與培養(yǎng)，積極營造優(yōu)良校風學(xué)風。學(xué)校注重引導(dǎo)輔導(dǎo)員在實際工作中，主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，鼓勵輔導(dǎo)員總結(jié)工作實效、提煉工作方法，更好地指導(dǎo)實際工作。

揚子晚報/紫牛新聞記者 王赟

見習記者 蘭倩怡

通訊員  張春平

校對 王菲