“尤愿春風(fēng)知我意，校園處，芳草渡。”這是南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校方山分校初二（3）班朱珂語(yǔ)在《窗外》這首詩(shī)詞中寫(xiě)下的句子。疫情期間，雖然同學(xué)們居家學(xué)習(xí)，但老師們?nèi)宰冎幼屚瑢W(xué)的學(xué)習(xí)更有創(chuàng)意、更富詩(shī)意！記者了解到，3月21日，在語(yǔ)文實(shí)踐線上課上，南外方山分校的張春曉老師鼓勵(lì)同學(xué)們以“窗外”為題創(chuàng)作一首詩(shī)歌。在疫情時(shí)期，各自推開(kāi)窗，去感受這個(gè)別樣的春天。

“寫(xiě)這首詩(shī)詞的時(shí)候外面飄著細(xì)雨，煙雨蒙蒙，有一種‘草色遙看近卻無(wú)‘的美。所以我在第一段描繪了春景，第二段抒發(fā)了自己想早日回到學(xué)校的心情。”朱珂語(yǔ)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)，她逐漸適應(yīng)了線上學(xué)習(xí)生活，越來(lái)越有。面對(duì)居家有可能產(chǎn)生的孤獨(dú)、煩躁等負(fù)面情緒，她會(huì)通過(guò)積極鍛煉、心理按摩，以及與同學(xué)在“云上”相互鼓勵(lì)來(lái)緩解壓力。

“光與影的交界線被抹去，好似畫(huà)家的調(diào)色板，風(fēng)吹過(guò)我們的發(fā)梢。”“聽(tīng)，是喜鵲捎來(lái)春的歌謠。看，是貍奴逐碟，借與花消遣。”同學(xué)們的詩(shī)歌中有春光、有雨絲、有靈動(dòng)的鳥(niǎo)兒，一處處美麗的春景躍然紙上。

“這次主題實(shí)踐來(lái)源于江寧區(qū)語(yǔ)文教研組的一次談?wù)摗１M管因?yàn)橐咔橐蛹腋綦x，但還是希望同學(xué)們相信詩(shī)歌的力量，擁抱窗外可能擦肩而過(guò)的春天。“張春曉老師解釋說(shuō)，最近很多同學(xué)都表達(dá)了渴望回到學(xué)校，盡快與老師同學(xué)相聚的迫切心情，因此我想到了用詩(shī)歌創(chuàng)作的形式，幫助學(xué)生緩解線上學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞和孤獨(dú)感，增強(qiáng)語(yǔ)文線上教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)疫情，為“戰(zhàn)疫”打call。“孩子們對(duì)真善美的追求、對(duì)自然的親近是根植于心的。我們最近在學(xué)習(xí)《桃花源記》，有同學(xué)在課上分享時(shí)就說(shuō)要在小小的心中建造自己的桃花源，讓內(nèi)心豐盈起來(lái)。”

據(jù)了解，其實(shí)在每年3、4月份，南外方山分校初中部的語(yǔ)文老師都會(huì)將課堂搬進(jìn)大自然，組織同學(xué)們走出教室去看櫻花、玉蘭花，觸摸校園、感受春天，通過(guò)自己的觀察增強(qiáng)語(yǔ)文能力，創(chuàng)作出貼近生活的作品。“今年雖然同學(xué)們因?yàn)橐咔樵蝈e(cuò)過(guò)了校園的春天，但等大家回到學(xué)校后，我們?nèi)匀幌Ｍ軐⑦@種學(xué)習(xí)形式延續(xù)，為同學(xué)們創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞 李晨

少年志融媒編輯 劉夢(mèng)琦

校對(duì) 王菲