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教育思考:青年教師怎樣面向?qū)W生站好講臺

:2025年01月10日 中國教育報
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又一年“師帶徒”跟蹤培養(yǎng)新進教師的教學(xué)實踐,使我再次認(rèn)識到,青年教師想要提高教學(xué)水平,適應(yīng)學(xué)生求知的需要,就必須面向全體學(xué)生,牢牢把握“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”的原則,扎扎實實地探索和實踐...

又一年“師帶徒”跟蹤培養(yǎng)新進教師的教學(xué)實踐,使我再次認(rèn)識到,青年教師想要提高教學(xué)水平,適應(yīng)學(xué)生求知的需要,就必須面向全體學(xué)生,牢牢把握“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”的原則,扎扎實實地探索和實踐。

青年教師剛走上講臺時,往往會機械地搬用教材、教參中的知識、觀點和教學(xué)設(shè)計要求。這種照本宣科的做法很難適應(yīng)學(xué)生需求,導(dǎo)致教學(xué)方法死板無新意,課堂氣氛枯燥無生氣,學(xué)生聽課也就沒有興趣,教學(xué)效果大打折扣。

為避免上述問題,青年教師應(yīng)貫徹“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”的基本要求,多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。

向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)是教學(xué)新手實現(xiàn)快速成長的重要途徑。資深教師成熟先進、行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),是他們在面向?qū)W生的課堂上通過教與學(xué)雙向交流的“實踐—改進—再實踐—再提高”的過程積累出來的,具有直接性、豐富性和可學(xué)性。多聽資深教師的課,多與他們交流,對青年教師的專業(yè)成長能起到事半功倍的作用。

主動向?qū)W生學(xué)習(xí),有利于真正實現(xiàn)“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”。學(xué)生當(dāng)前的知識深淺如何,適應(yīng)或喜歡什么樣的教學(xué)方法,對本學(xué)科的認(rèn)識及態(tài)度怎樣,希望老師講什么、不講什么,希望老師對哪些知識詳講、哪些知識略講等,教師都應(yīng)該通過調(diào)查了解做到心中有數(shù)。讀透教材、掌握課標(biāo)、明確教學(xué)重點難點,對教師站穩(wěn)講臺固然重要,但要想真正站好講臺,教師還需要了解學(xué)生學(xué)情,針對學(xué)生實際施教。“教師如何教”要從了解學(xué)生中得來,“教師教得如何”同樣要從了解學(xué)生中獲得。

青年教師如何深入了解學(xué)生?筆者認(rèn)為有以下幾種方法可供借鑒:

一是召開教學(xué)反饋座談會。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐后,青年教師要敢于召集部分學(xué)生代表,請他們給自己的教學(xué)提建議。這是提高自身教學(xué)水平、改進教學(xué)方法的有效途徑。殊不知,某一堂課教師自我感覺良好,卻有可能不對學(xué)生胃口,與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求大相徑庭。教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)效果是否好,學(xué)生的反饋是一桿秤。青年教師要勇于自覺地到這桿秤上稱一稱。同時,面對面的教學(xué)反饋座談會還能增進師生之間的情感交流,促進師生彼此了解信任,增強教與學(xué)的互動性,有利于營造更加和諧的教學(xué)氛圍。

二是開展教學(xué)問卷調(diào)查。這是全面獲得教學(xué)反饋信息的重要方法。問卷調(diào)查相對于座談會獲取的信息更全面、更客觀,避免了師生面對面不敢談、有意見不愿提的尷尬。

三是重視班務(wù)日志反饋。班務(wù)日志是學(xué)生填寫的對教師每堂課的評價。如果青年教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過班務(wù)日志對自己的教學(xué)提出批評和建議時,不要把它當(dāng)成壞事,認(rèn)為丟了臉面,一定要嚴(yán)肅對待。學(xué)生對自己的教學(xué)提出建議,恰恰說明學(xué)生很看重老師、重視這門課,這正是教師改進教學(xué)的好機會。如果學(xué)生不愿聽你的課,對你教得好壞無所謂,不提任何建議,那么這門課連同教師本身對學(xué)生來說就等于沒有多大價值,這對于教師才是壞事。

四是科學(xué)安排課堂提問、課后練習(xí)和考試。這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的常規(guī)方法,也是檢驗教學(xué)效果的一面鏡子。

綜上所述,剛走上講臺的青年教師想要不斷取得教學(xué)進步,應(yīng)當(dāng)切實貫徹“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”的基本要求,它體現(xiàn)了教學(xué)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的原則,也是教學(xué)相長、以學(xué)生為主體的教育理念的體現(xiàn)。

(作者陳登江;湖北省襄陽市第四中學(xué)副校長)

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文:王振袢&發(fā)表于江蘇
關(guān)鍵詞: 一年 師帶徒 跟蹤 培養(yǎng) 新進

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