應(yīng)微友要求，今明兩天集中推送小高考考前指導(dǎo)。今日，泰教君帶來的是生物考前復(fù)習策略，主講人是江蘇省泰州中學的黃老師，我們一起聽聽黃老師的意見吧~~

黃 敏

女，1970年出生，中共黨員，江蘇省泰州中學教師發(fā)展處主任，正高級教師，江蘇省生物學特級教師。教學和教科研能力突出，主持或參與了六項國家級、省級課題，發(fā)表論文70多篇。

能力立意，著重考查學生對生物學基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握程度，一直是江蘇省普通高中生物學業(yè)水平測試的主旋律。今年試卷容易題、中等難度題、難題分值比例從7:2:1變?yōu)?:1:1，考查難度將略有下降。在復(fù)習沖刺備考過程中，必須準確定位、講究學法、規(guī)范解題，才能贏得高分。

明確目標，有的放矢

要認真研讀《考試說明》，明確測試內(nèi)容范圍，按照知識點A、B、C（即“了解”、“理解”和“應(yīng)用”）三個層次的能級要求，有的放矢地復(fù)習，才能保證針對性。“細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和細胞呼吸、細胞增殖、基因的分離和自由組合規(guī)律、動植物生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的功能、實驗”等重點主干知識，幾乎年年考。充分利用《考試說明》中的典型題示例，用心領(lǐng)悟考試能級要求的深刻內(nèi)涵，品味知識點考查的情境、問題、立意，了解題型、分值等，訓練解題策略，學會舉一反三。

講究學法，合理安排

高中生物必修共三本書，知識點多、范圍廣、任務(wù)重。沖刺復(fù)習必須克服三種偏向：一是丟開課本，忘了根本，一味刷題；二是太粗過快，囫圇吞棗，沒有重點；三是整套練習各地模擬題，狂轟濫炸，針對性不強。復(fù)習的本質(zhì)在于知識的喚醒、激活、補救、整合與提升。在充分發(fā)揮學生主體性的思想下，具體策略各有巧妙不同。講究學法，合理安排，沖刺復(fù)習才能取得事半功倍的效果。

1.回歸課本，夯實基礎(chǔ)

以《考試說明》為綱，回歸課本，梳理考點，夯實基礎(chǔ)，查漏補缺。應(yīng)明確內(nèi)容，限定時間，加強督查抓落實，可把結(jié)論性語句轉(zhuǎn)變?yōu)橹R形成過程問答，或制作成填充填寫關(guān)鍵詞和生物學名詞術(shù)語，劃出教材上的圖解、反應(yīng)式等進行默寫。這些做法絕不是強調(diào)“死記硬背”，而是希望促使知識點“死去活來”。

2.抓住重點，專題突破

核心知識專題強化。抓主干找聯(lián)系，“提取一條線，聯(lián)想一大片”，歸納整理知識網(wǎng)絡(luò)，編制自己個性化的復(fù)習資料，熟悉的分支內(nèi)容簡略，薄弱的分支內(nèi)容詳細，厘清一些易錯概念的內(nèi)涵外延正例反例，促進對知識塊的理解和記憶，為做題時快速提取、靈活運用奠定基礎(chǔ)。

進行圖表題專項訓練。圖表題的特點是情境新、直觀性、概括性強，有利于考查識圖能力、收集和處理信息能力、比較分析綜合思維能力等，一直受到學測命題者的青睞。可充分利用教材中的文字信息、圖表曲線原型，訓練據(jù)文觀圖，有序讀圖，圖文轉(zhuǎn)換，以畫促讀的能力。再對學測試題中的某些圖表進行歸類分析，洞察教材中的原型是如何進行轉(zhuǎn)換、變形或重組的，提高變的破解能力，實現(xiàn)由“懂”到“會”到“巧”的飛躍。

重視實驗專題復(fù)習。對《考試說明》中列出的10個實驗，細細梳理每個實驗的目的、原理、方法、步驟及實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等。加強變式訓練，包括實驗材料、條件和過程設(shè)計、實驗結(jié)果鑒定和表達方式的變式等。另外，常見器材的正確使用方法、實驗試劑的配方與濃度、實驗裝置的繪制、觀察記錄表的設(shè)計等也要注意理清。

3.精練精析，歸類總結(jié)

做題不必多，貴在典型對路，以質(zhì)取勝，做一題會一類。典型題必須是重點、難點、易錯點。做錯了，認真訂正，仔細分析原因，有針對性的彌補盲點和遺漏，歸類總結(jié)。

讀析聯(lián)解、規(guī)范解題

分析平時練習中失分點，常常表現(xiàn)在：審題不清、識圖不準、思考不全、表達不準。解決這些問題，復(fù)習沖刺需要強化“讀析聯(lián)解” 規(guī)范解題程序訓練。

“讀”：確認命題材料。認真審題，讀懂題意，尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”，避免解題的隨意性、盲目性。“析”：分析問題來源。弄清題中的已知、未知、設(shè)問，究竟考查哪些知識點，找到試題與教材知識的契合點。“聯(lián)”：整合知識信息。圍繞問題的核心發(fā)散思維，盡量回顧有關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)和教材圖表原型，提取所需知識靈活運用，建立較為清晰的學科情境。“解”：規(guī)范解題。集中思維排除干擾信息，挖掘隱含條件，找出各量之間的內(nèi)在聯(lián)系，解決問題，盡量用教材中的專業(yè)術(shù)語規(guī)范解答。避免字跡潦草、錯別字、表達混亂、步驟不全等。