如何通過音樂和舞蹈，為身體和心靈做一次“SPA”？當藝術遇到醫學，會碰撞出怎樣的火花？在高壓職場、老齡化社會等背景下，如何滿足人們對藝術療愈的需求？

“舞蹈治療”這一概念逐步走入大眾視野。實際上，這已經是一門新型的心理治療學科，在不少醫療機構已經有了治療運用實踐，相關的人才需求也隨之增長。

日前，教育部發布《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》，“舞蹈治療”為新增的29種本科專業之一，南京特殊教育師范學院獲批成為全國首個開設“舞蹈治療”本科專業的高校，預計將于今年開始招生。

“舞蹈治療”與傳統舞蹈有何區別？這個領域有哪些新興的就業機會？作為全國首個落地的舞蹈治療本科專業，將如何培養相關人才？……新京報記者采訪南京特殊教育師范學院，揭秘專業背后的故事。

南京特殊教育師范學院老師使用彩虹傘進行舞動團體輔導。受訪者供圖

面向自閉癥兒童、社交焦慮人群等特需群體

“在跳舞的時候，不會想其他的事情，跟著老師的引導，用一些即興動作把情緒釋放出來，也不需要考慮自己的動作是不是美觀，特別解壓?！蹦暇┨亟處煼秾W院舞蹈學專業大四學生王瑩聊起上過的舞蹈治療課程，仍然覺得很神奇。

她告訴記者，每個人都會或多或少存在一些情緒問題，作為大學生也不例外，學習壓力、社交焦慮或者其他負面情緒在所難免。“在課上接受舞蹈治療輔導的過程中，自己也被治愈了，心情會很暢快?！?/p>

在人們印象中，傳統的舞蹈追求的是美感、動感，動作是有標準的、整齊劃一的，而舞蹈治療不同。南京特教師范學院舞蹈治療教研室主任劉珊珊解釋，“舞蹈治療的動作沒有標準、沒有好壞和美丑，環境非常包容，它最大的獨特性就是用身體真實地表達自己，你的身體呈現出什么就是什么，要讓它作為一種語言被看見。”

“舞蹈治療實際上是一個把創造性舞動與心理學相互融合、從而進行身心療愈的學科，通過科學的身體引導幫助人們（尤其是特需群體）表達、翻譯難以言說的情緒，達到重塑身心的目的?！蹦暇┨厥饨逃龓煼秾W院音樂與舞蹈學院院長張強說道。

舞蹈治療面向的群體非常多樣，包括自閉癥兒童、阿爾茨海默癥患者、社交焦慮人群等特需群體，以及可能存在情緒問題的普通大眾。他舉例稱，“比如，通過即興舞蹈動作來幫助社交焦慮群體；通過呼吸律動來幫助抑郁癥、孤獨癥等相關患者釋放壓力；通過鏡像練習改善親子關系……”

劉珊珊從事舞蹈治療的一線教學實踐已有多年。例如呼吸冥想，“有的同學在考試前，或者特別緊張的時候，他的呼吸是很快、很淺的，這個時候，引導他做深長而緩慢的呼吸，能夠為身體帶來一個直觀的改變?！辩R像練習也是比較常見的治愈方式，“兩人一組，但不是簡單模仿對方的動作，而是去感受對方的面部表情、肢體語言，全身心地共情，捕捉對方的內心需求，然后給予反饋?！?/p>

“我印象非常深刻，一些大一新生剛來到學校，對環境比較陌生，同學之間也不太熟悉，就會封閉自己、隱藏自己?！眲⑸荷夯貞浄Q，她會認真觀察同學們在一節團體輔導課中的表情、動作，“他們剛走進教室的時候，表情比較僵硬、眼神是閃躲的，輔導結束之后，眼神是可以直視對方的，嘴角不由自主地微微上揚，面部表情和開始上課時有很大反差?！?/p>

張強告訴記者，治療師會根據不同的來訪對象，通過前期的評估，制定個性化的動作方案，來進行科學干預和治療?！霸诎踩沫h境中，引導來訪者通過肢體表達，實現情緒上的疏通、疏導，以及應急創傷的修復和成長。”

大學生在接受舞動團體輔導。受訪者供圖

新專業將舞蹈、醫學等交叉融合，就業前景多元

“隨著當下社會心理健康需求的增長，尤其是對特需群體來說，在舞蹈治療領域，有越來越多新興的職業機會正在醞釀和創造?！睆垙娬f道。

他進一步解釋，傳統的心理學偏重于語言干預，但對孤獨癥、認知障礙等群體而言，以語言干預為主的心理疏導收效甚微，他們更加依賴非語言溝通，需要多元、不同的視角。

據教育部統計數據，截至2023年，全國共有特殊教育學校2345所 。且培智類學生占比持續上升。張強指出，“十四五”特殊教育發展提升行動計劃在推進過程中，對該領域人才的需求隨之凸顯出來，目前還需要一批既懂特殊教育、又能夠掌握相關藝術療愈技術的復合型、應用型專門人才。

與此同時，加上社區康養中心、腦科醫院、醫療機構康復科的需求，以及高壓職場、老齡化社會、后疫情時代的心理創傷，人們對藝術療愈的需求激增。

記者了解到，去年，北京師范大學開啟舞蹈治療專業碩士招生。今年，南京特殊教育師范學院開設全國首個舞蹈治療本科新專業。

“回應社會對復合型人才的迫切需求，這正是我們申報的舞蹈治療專業存在的社會意義?！睋?，南京特殊教育師范學院在特殊教育領域有著40余年的積淀。張強認為，在不久的未來，舞蹈治療師隊伍“正規軍”的加入將進一步填補我國藝術治療需求的缺口。

談及家長和學生關心的未來就業方向，張強指出，這個全新的專業將舞蹈、藝術與心理、醫學等進行交叉融合，就業前景非常多元。

“比如，在醫療康復領域，畢業生可以在綜合醫院參與心身疾病的康復；在腦科專科、精神?？漆t院做焦慮癥、創傷后應激障礙的輔助治療；在教育領域，可以在特殊教育學院幫助孤獨癥兒童提高發展社交能力，還可以在普通中小學校擔任資源教師，設計情緒管理相關舞動課；在老齡化大背景下，還可以在養老服務中心、社區康養機構幫助老年人延緩認知退化；還可以為一些企事業單位服務，為處于高壓狀態的工作者設計減壓方案，提升他們的團隊協作效能；或者成為自由舞蹈治療師、藝術治療師等等。

老師為大一新生進行舞動團體輔導。受訪者供圖

“舞蹈治療重塑了我對生活的態度”

實際上，作為全國唯一一所獨立設置、以特殊教育師資培養為主，兼殘疾人事業專門人才培養的普通本科高校，南京特殊教育師范學院的“舞蹈療愈”相關課程十幾年前就開始了，作為舞蹈學（師范）專業的特色課程一直處于實踐和完善中。

依托豐富的實踐經驗，學校構建了“舞蹈教育+舞蹈康復”特色人才培養模式，為心理健康、特殊教育、康復醫療等領域提供專業支持。

“舞蹈治療“正式成為本科專業后，在四年的學習中，會通過哪些課程培養學生的能力？據學校介紹，舞蹈治療專業是融合藝術、心理學與健康科學的創新型學科，張強告訴新京報記者，理論基礎課程包括從幼兒到中小學到高等教育的教育學課程，以及心理學、異常心理學、心理咨詢、心理治療、解剖生理學等心理健康課程，以及一些舞蹈專業課程，包括現代舞、即興舞蹈、拉班動作分析等。“了解身心互動的科學原理之后，讓學生掌握從評估到干預的專業技能和整體流程。”

在實踐層面，四年期間學校會不間斷安排見習、實習，尤其大四上學期，學生會進入相關的醫院、醫療康復機構、特殊教育學校、社區康養機構等企事業單位，進行實習實操。

張強告訴記者，學校在制定人才培養方案的過程中，非常關鍵的一點就是對學生“具身認知”的培養。

“每個學生首先要知道這個專業要做什么，需要通過個人體驗舞蹈治療來認識自己，才能夠更好地掌握專業知識技能，然后去幫助特殊群體，讓學生在具身的實踐體驗中提升認知、實現自我成長?！?/p>

“舞蹈治療重塑了我對生活的態度?！痹趧⑸荷嚎磥恚璧钢委煼浅０荩膭蠲總€人真實地呈現自己，強調去覺知、去感受當下的情緒情感狀態、關注自己的身體變化和感受，在多年的舞蹈治療教學實踐中，自己也不斷進行著治愈和重塑。“我以前可能有點急躁、鉆牛角尖，但是通過舞蹈治療，我會更尊重自己的感受?！?/p>

“要先有一個自由的身體，才會有一個自由的靈魂。希望人們更多地認識舞蹈治療，能夠松弛自己的身體，充分地表達自己，真正地做到身心合一?！眲⑸荷赫f道。