編者按：

“教育興則國家興,教育強則國家強。”

在濟南,高新教育是現象級的存在。曾經的“教育洼地”已然“群峰并起”,成為師生家長向往的“教育高地”。“弄潮兒向潮頭立。”在濟南高新教育的百舸爭流中,濟南高新區(qū)海川中學、濟南高新區(qū)實驗中學以其獨特的教育理念和卓越的教育成果,成為了教育改革的先鋒和典范。

曾經的濟南高新區(qū)實驗中學,盡管擁有自1959年建校以來的悠久歷史,卻在當地教育界默默無聞,被視為一所農村地區(qū)的薄弱高中。然而,隨著濟南高新區(qū)近年來教育改革的不斷深化,實驗中學迎來了翻天覆地的變化。教師全員崗位聘任制的實施,“三自教育”品牌的打造,以及“導學用大課堂”教學模式的推廣,一系列創(chuàng)新舉措在這里落地生根,開花結果。

如今的濟南高新區(qū)實驗中學,已經實現了令人矚目的“逆襲”。學校教育質量顯著提升,贏得了社會各界的廣泛贊譽。從曾經的“無名之輩”到如今的“教育明星”,實驗中學用實力完成華麗蛻變。

精細化管理

從課堂抓起

不可否認的是,作為濟南第一梯隊的高中來說,濟南高新區(qū)實驗中學在生源和基礎方面并不占優(yōu)勢。然而,正是這種起點,激發(fā)了學校不斷追求卓越的動力。

坐落于濟南高新東部的孫村,這里曾以成片的農田、基礎廠房和聞名遐邇的“孫村大集”而著稱。在實驗中學崛起之前,這里鮮少有人將其與優(yōu)質教育聯系起來。作為一所薄弱高中,幾乎在當地教育版圖上沒有顯著的“存在感”。

但正是這樣的背景,促使學校更加注重精細化管理。學校深知,要想在激烈的教育競爭中脫穎而出,必須從管理入手,從細節(jié)做起。學校推行了一系列精細化管理措施,學校以“三自教育”理念為指導,秉承“拼搏與汗水并重,智慧與創(chuàng)新同行”的工作信念,以“精細化管理”為核心,全面深化教育教學改革。

在濟南高新區(qū)實驗中學,每位學生都擁有一份量身定制的“學習秘籍”,以適應他們各自的學習進度。因材施教和精準教學雖非新概念,許多學校也在努力實踐這些教學方法,但在濟南高新區(qū)實驗中學,“一生一案”的策略得以真正發(fā)揮實效。這背后的原因,在于學校對教學細節(jié)的深入關注和對學生個體差異的尊重。

為了確保教學質量,學校嚴格執(zhí)行“周清”和“開卷考閉卷測”的制度。通過優(yōu)化教學流程,學校能夠及時發(fā)現學生的學習問題并給予反饋,從而提升教學質量和學生的學習效果。

辦學成績的背后沒有秘密,關鍵在于日常管理的精細和學生高效課堂的落實。正是在精細化管理的“多管齊下”中,濟南高新區(qū)實驗中學的學子們不僅實現了“低進高出、高進優(yōu)出”的優(yōu)異成績,更在綜合素質上取得了顯著提升。學生們在各類學術競賽、科技創(chuàng)新、文化藝術等賽事活動中屢獲佳績,碩果累累,充分展現了學校教育改革的豐碩成果。

德育活動

“雕刻”心靈

在濟南高新區(qū)實驗中學的藝術樓內,坐落著一個別具一格的根藝展廳。步入其中,映入眼簾的是各式各樣的根藝作品,它們錯落有致,令人目不暇接。

學校根藝社團是學校藝術社團的亮麗縮影,也是濟南高新區(qū)實驗中學將德育融入美育、智育的生動實踐。在尋找、選擇、雕刻的過程中,學生們學會了尊重自然、珍惜資源,這與學校的德育課程不謀而合。

濟南高新區(qū)實驗中學的德育課程,正如根雕藝術般精妙,它不遺余力地去發(fā)現并挖掘每一位學生內在的潛力和價值。根雕藝術是在粗糙的樹根中看到潛在的藝術品,高新區(qū)實驗中學的德育課程也在每個學生身上尋找著他們獨特的品質和才華。在濟南高新區(qū)實驗中學,成人禮、百日誓師、畢業(yè)樹種植、高考送考、畢業(yè)典禮……學校以一系列精心設計的課程作為載體,鼓勵學生認識自我、發(fā)現自我,并且勇于展現自我,讓每一位學生都能像經過雕琢的根雕作品一樣,展現出獨有的風采。

這些活動,如同珍珠串聯成項鏈,每一顆都閃耀著學生個性與才華的光芒,每一顆都承載著學校對學生們全面發(fā)展的期望。通過這些活動,學生們的內驅力得到激發(fā),行動力得到鍛煉,生命力得到提升,為他們的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎。