近日，教育部公示了全國職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)典型案例與優(yōu)質(zhì)課程名單，山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系《智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器裝調(diào)技術(shù)》課程入選全國99門優(yōu)質(zhì)課程之列。這是該課程繼獲批“職業(yè)教育國家在線精品課程”后斬獲的第二項(xiàng)國家級認(rèn)證。這不僅是對一門課程的認(rèn)可，更是該系近年來創(chuàng)新課程建設(shè)模式、深耕課程內(nèi)涵建設(shè)的集中體現(xiàn)。

厚積薄發(fā)：國家級榮譽(yù)背后的課程建設(shè)“硬實(shí)力”

《智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器裝調(diào)技術(shù)》的脫穎而出并非偶然，近五年來，該系課程建設(shè)呈現(xiàn)全面開花的良好態(tài)勢，已構(gòu)建起多維度、立體化的省級優(yōu)質(zhì)課程群。其中包括國家級在線精品課程1門，全國職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課程1門，山東省在線精品課程5門，涵蓋《汽車電工電子技術(shù)》《汽車電路分析》等專業(yè)核心課程；山東省精品資源共享課程3門，如《汽車電子控制技術(shù)》《汽車自動(dòng)變速器原理與維修》等；入選山東省社區(qū)教育優(yōu)秀課程資源7項(xiàng)，包括《走進(jìn)自動(dòng)駕駛技術(shù)》《自己動(dòng)手更換汽車易損件》等實(shí)用技能課程；以及山東省繼續(xù)教育數(shù)字化共享課程1門《新能源汽車高壓安全防護(hù)與應(yīng)急處理》。這些課程覆蓋專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，形成了堅(jiān)實(shí)的金字塔式課程梯隊(duì)。

創(chuàng)新引擎：“一核雙驅(qū)、四維賦能”金課鍛造密碼

課程建設(shè)的累累碩果源于科學(xué)系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐——“一核雙驅(qū)、四維賦能”模式：

“一核”：聚焦 “打造高水平、高適應(yīng)性、高共享性職業(yè)教育金課” 這一核心目標(biāo)，引領(lǐng)課程建設(shè)的全過程。

為加大課程建設(shè)與改革力度，學(xué)院層面出臺(tái)了《山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《優(yōu)質(zhì)示范課程認(rèn)定管理辦法》《課程思政建設(shè)實(shí)施方案》等一系列政策文件，構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的制度保障。該系結(jié)合自身實(shí)際積極響應(yīng)，每年組織課程設(shè)置與調(diào)整專題調(diào)研，科學(xué)制訂年度《課程建設(shè)計(jì)劃》與《課程診改方案》，通過“一診、二建、三改進(jìn)”的循環(huán)模式，設(shè)定清晰的校級-省級-國家級階梯式建設(shè)目標(biāo)，確保課程建設(shè)方向明確、路徑清晰、動(dòng)力充沛。

“雙驅(qū)”：突出 “學(xué)歷教育”與“繼續(xù)教育”雙輪驅(qū)動(dòng)、一體化建設(shè)，踐行“育訓(xùn)并舉”的特色路徑。

該系依托“山東省充電樁運(yùn)行與維護(hù)培訓(xùn)基地”等平臺(tái)，將企業(yè)員工培訓(xùn)、社會(huì)學(xué)習(xí)者能力提升需求深度融入課程開發(fā)體系，實(shí)現(xiàn)了同一課程面向全日制學(xué)生與在職人員的差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，《智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器裝調(diào)技術(shù)》正是這一理念的成功典范。同時(shí)，充分發(fā)揮《新能源汽車高壓安全防護(hù)與應(yīng)急處理》《新能源汽車充電技術(shù)》等課程優(yōu)勢，積極承擔(dān)充電樁運(yùn)維培訓(xùn)、新能源二手車經(jīng)紀(jì)人技能培訓(xùn)、汽車維修工技能鑒定等社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，僅為國網(wǎng)（浙江）電動(dòng)汽車服務(wù)有限公司、國網(wǎng)（山東）電力等單位開展“充電設(shè)施運(yùn)維類”培訓(xùn)就達(dá)5次，社會(huì)服務(wù)總額超100萬元，切實(shí)賦能區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級，是“雙輪驅(qū)動(dòng)”服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生動(dòng)寫照。

“四維”：在具體實(shí)施層面，四個(gè)關(guān)鍵維度協(xié)同發(fā)力，賦能金課建設(shè)。

健全閉環(huán)治理體系，筑牢課程優(yōu)化根基。課程建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展依賴于動(dòng)態(tài)優(yōu)化的治理機(jī)制。學(xué)院建立了以“標(biāo)準(zhǔn)先行、過程監(jiān)控、多元反饋、持續(xù)改進(jìn)”為閉環(huán)邏輯的科學(xué)化、規(guī)范化、動(dòng)態(tài)化課程治理體系。具體表現(xiàn)為：首先，制定高于基準(zhǔn)、特色鮮明的校本核心課程標(biāo)準(zhǔn)；其次，通過實(shí)時(shí)采集分析學(xué)院自主打造的“智慧課堂”平臺(tái)數(shù)據(jù)以及教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)聽課等手段，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的精準(zhǔn)監(jiān)控；再次，將教師互評、學(xué)生評教、行業(yè)專家評價(jià)引入與“智慧課堂”精準(zhǔn)對接的“智慧評價(jià)”系統(tǒng)，形成多維度的立體評價(jià)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)反饋課程質(zhì)量狀態(tài)；最后，定期召開課程診改專題會(huì)議，識(shí)別優(yōu)勢與短板，形成具體的改進(jìn)任務(wù)清單和優(yōu)化方案，驅(qū)動(dòng)課程內(nèi)容迭代、教學(xué)方法更新和資源完善。這套機(jī)制有效保障了課程建設(shè)的規(guī)范性、質(zhì)量可控性和持續(xù)進(jìn)化能力，并在學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改現(xiàn)場復(fù)核中獲得專家組的高度評價(jià)，專家組特別肯定了學(xué)院作為非試點(diǎn)院校在內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)方面的思路、機(jī)制與成效，成為制度保障的有力佐證。

鍛造高水平師資團(tuán)隊(duì)，夯實(shí)人才支撐核心。課程建設(shè)的藍(lán)圖需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍來落地。該系將師資建設(shè)視為核心引擎，著力打造“雙師素質(zhì)過硬、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展動(dòng)能充沛”的教師隊(duì)伍。其核心路徑在于：一是深化“雙師型”內(nèi)涵建設(shè)， 實(shí)施剛性的教師企業(yè)鍛煉制度，專業(yè)課教師每5年累計(jì)不少于6個(gè)月深入企業(yè)鍛煉（其中新進(jìn)教師入職第二年內(nèi)須完成不少于6個(gè)月的企業(yè)鍛煉），目前該系“雙師型”教師占比已達(dá)100%。二是構(gòu)建“名師+骨干+企業(yè)工匠”的結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)， 共同承擔(dān)課程開發(fā)、資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、技術(shù)攻關(guān)等任務(wù)，該系以新能源汽車技術(shù)專業(yè)群為依托，2022年入選“山東省職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。三是引育并重優(yōu)化師資生態(tài)， 大力引進(jìn)具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才充實(shí)專任教師隊(duì)伍，同時(shí)選聘全國勞模王進(jìn)、山東省勞模李琛等行業(yè)大師、勞模工匠深度參與教學(xué)。四是建立教師能力持續(xù)提升支持系統(tǒng)， 依托教師發(fā)展中心，提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化的培訓(xùn)與發(fā)展支持。近五年培養(yǎng)山東省技術(shù)能手11人，齊魯巾幗科技創(chuàng)新之星1人，全省技工教育通報(bào)表揚(yáng)先進(jìn)教師1人，山東省職業(yè)教育青年技能名師1人，為高質(zhì)量課程實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。

深化產(chǎn)教融合機(jī)制，激活課程源頭活水。課程建設(shè)的生命力源于與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度同頻共振。該系以深度產(chǎn)教融合為核心戰(zhàn)略，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系束縛，重構(gòu)項(xiàng)目化、模塊化課程。首先，積極構(gòu)建“校企地”融合平臺(tái)， 牽頭成立濟(jì)南經(jīng)開區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體、山東省機(jī)械行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教育集團(tuán)、山東省智能新能源汽車職業(yè)教育聯(lián)盟，組建智能網(wǎng)聯(lián)車輛、智能新能源汽車協(xié)同創(chuàng)新中心，精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求，校企共同研究產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)，確保課程內(nèi)容始終動(dòng)態(tài)聚焦產(chǎn)業(yè)前沿。其次，實(shí)施多元融合策略： 推行“課崗對接”，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、案例、工藝進(jìn)行教學(xué)化改造，轉(zhuǎn)化為核心教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位要求無縫銜接；深化“賽教融合”，將職業(yè)院校技能大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)體系與前沿應(yīng)用轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，近五年師生在國家級技能競賽中獲二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級競賽一等獎(jiǎng)30余項(xiàng)，充分彰顯融合成效；落實(shí)“證課融通”，將“1+X”證書制度及行業(yè)權(quán)威認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系與考核評價(jià)，學(xué)生成功考取1+X智能網(wǎng)聯(lián)汽車檢測與運(yùn)維（中級）、汽車維修工（三級）、機(jī)動(dòng)車鑒定評估師（三級）等證書，畢業(yè)生“雙證”持有率超96%，顯著提升就業(yè)競爭力。再者，校企共建具備真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地， 實(shí)現(xiàn)“教室即車間、教師即師傅、學(xué)生即學(xué)徒、作業(yè)即產(chǎn)品”，其籌建的新能源汽車實(shí)訓(xùn)基地已獲批國家級產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，配備比亞迪、吉利等主流車型平臺(tái)及驅(qū)動(dòng)電機(jī)拆檢、動(dòng)力電池測試維護(hù)等核心設(shè)備，涵蓋高壓安全、智慧充電、智能網(wǎng)聯(lián)等實(shí)訓(xùn)功能區(qū)，提供全鏈條、產(chǎn)業(yè)同步的實(shí)踐環(huán)境，成為產(chǎn)教深度融合的典范。

創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，提升學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化效能。教法改革是課程“活起來”的關(guān)鍵。該系在教學(xué)模式與方法上進(jìn)行了系統(tǒng)創(chuàng)新：一是全面推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，在專業(yè)核心課程中廣泛應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”。二是深度融合數(shù)智技術(shù)賦能教學(xué)，建設(shè)智慧教室、新能源汽車“三電”系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，引入VR/AR等先進(jìn)技術(shù)，有效解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中“高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高消耗及難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)”的“三高三難”問題。三是構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)多維化、主體多元化、方式多樣化、要素?cái)?shù)智化、反饋動(dòng)態(tài)化“五化一體”評價(jià)體系，形成課程教學(xué)的閉環(huán)反饋。這種“以學(xué)生為中心、以能力為本位”的創(chuàng)新實(shí)踐成效顯著，近五年課程團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新拋錨式、支架式等模式應(yīng)用于教學(xué)，榮獲全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，山東省技工院校教師職業(yè)能力大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，有力促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)課程資源向職業(yè)核心競爭力的高效轉(zhuǎn)化。

山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系憑借扎實(shí)的課程積淀與“一核雙驅(qū)、四維賦能”的創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)筑了金課鍛造的核心競爭力。這生動(dòng)詮釋了該系以課程建設(shè)為關(guān)鍵支點(diǎn)，精準(zhǔn)對接國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，矢志培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的堅(jiān)定實(shí)踐。展望未來，該系將持續(xù)深化課程改革創(chuàng)新，聚焦新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革，優(yōu)化“育訓(xùn)并舉”長效機(jī)制，以孵化更多“金課”為引擎，持續(xù)推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵提升與人才培養(yǎng)質(zhì)量躍升，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)力。

（來源：山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）