11月27日，由蒲公英教育智庫主辦的第十一屆中國教育創(chuàng)新年會在廈門開幕，本次年會以“新質(zhì)學(xué)校——好的教育是森林的樣子”為主題，探討一所學(xué)校如何構(gòu)建森林般的教育生態(tài)。大會匯聚全國教育精英，共同探討教育未來發(fā)展。

本次年會現(xiàn)場分為論壇會場和學(xué)校自主創(chuàng)新產(chǎn)品市集兩部分。

論壇涵蓋60余場專家報告、16堂“深研課”，從宏觀、中觀到微觀展開11個行動點，主題指向深度重建學(xué)校育人生態(tài)。自主創(chuàng)新產(chǎn)品市集全國共有56個學(xué)校自主創(chuàng)新產(chǎn)品呈現(xiàn)，每個學(xué)校都有獨(dú)立的島嶼式展位，展示學(xué)校獨(dú)特的教育產(chǎn)品。

濟(jì)南市勝利大街小學(xué)作為本市唯一被邀請帶著教育創(chuàng)新成果參與到教育市集的學(xué)校，“教師實踐性知識”項目的深研成果受到與會教育同仁的關(guān)注與歡迎。

2023年6月，勝利大街小學(xué)教師的專業(yè)成長吸引了蒲公英智庫的記者，來到學(xué)校尋找教師成長的密碼。他們是這樣評價學(xué)校老師的：談吐“清晰、準(zhǔn)確，善于總結(jié)提煉”。理論也好，經(jīng)驗也罷，一經(jīng)實踐驗證，教師就會進(jìn)行提取，并沉淀為專業(yè)知識。

學(xué)校從2014年引進(jìn)這一診斷性工具，從關(guān)注教師的外在行為轉(zhuǎn)向內(nèi)在思考，從考查教師“做了什么”轉(zhuǎn)向“為什么這么做”。經(jīng)過幾輪科研實踐，勝利大街小學(xué)已經(jīng)把這套診斷性工具嵌入到工作的每一個領(lǐng)域，有效地促進(jìn)了教師隊伍的再成長。教師實踐性知識成為讓教師成長找準(zhǔn)方向的“診斷地圖”。

本次中國教育創(chuàng)新年會，蒲公英智庫邀請勝利大街小學(xué)以“教師實踐性知識”研究成果為主題參加教育市集活動。

學(xué)校經(jīng)過再次梳理與提煉，將市集產(chǎn)品分為了三類：一是“教師實踐性知識”修煉手冊，是學(xué)校此項目研究的技術(shù)性成果；二是經(jīng)過再成長的“勝利名家”個人成果手冊，是理論性和實踐性成果；三是學(xué)校教師開發(fā)出并經(jīng)過實踐驗證的產(chǎn)品性成果。

活動中，學(xué)校參會代表帶著研究成果入駐展區(qū)，既是橫向交流，也是分享互動。憑借精心設(shè)計的展位和質(zhì)量過硬的產(chǎn)品，吸引了眾多教育同仁的駐足、詢問、了解、購買，大會四天的時間里，勝利大街小學(xué)以“教師二次成長”為主題的攤位上交流不斷、贊揚(yáng)不斷、交易不斷、笑聲不斷……

在幾天的互動與交易中，學(xué)校參展代表也從購買者那里了解到，產(chǎn)品之所以受歡迎主要是“教師實踐性知識”這套研究成果，結(jié)構(gòu)從宏觀到具象，有教師專業(yè)發(fā)展的修煉工具，也有研究的理論成果和物化成品，整個成果系統(tǒng)上下關(guān)聯(lián)，相互印證，形成結(jié)構(gòu)化特點，能揭示學(xué)校借助“教師實踐性知識”這一診斷工具促進(jìn)教師成長和學(xué)校發(fā)展的密碼，對學(xué)校教師二次成長這一教育難題有很強(qiáng)的借鑒作用。

本次中國教育創(chuàng)新年會是對教育創(chuàng)新的可能性與實踐路徑的探討。在市中區(qū)品質(zhì)教育“質(zhì)量為本、均衡發(fā)展”的理念引導(dǎo)下，勝利大街小學(xué)始終堅持“立足寬實基礎(chǔ)，面向多元發(fā)展”的寬基教育辦學(xué)特色，始終以“創(chuàng)生”為核心理念，引領(lǐng)師生主動發(fā)展。

借本次大會的契機(jī)，學(xué)校展示了多年來研究成果的同時，也從客觀角度驗證了學(xué)校創(chuàng)新教育研究成果的價值，同時為今后的教育教學(xué)改革明確方向和重點。教師是學(xué)校第一生產(chǎn)力，抓好教師這一關(guān)鍵人群，聚焦“實踐性知識”這一核心技術(shù)，勝利大街小學(xué)的教育教學(xué)創(chuàng)新必將走向縱深。