齊魯晚報·齊魯壹點 王昕珂

用木板材料搭城堡，到沙地里挖水渠，在涂鴉區(qū)天馬行空地繪畫……在濟南市天橋區(qū)興麓幼兒園，孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，自主開展豐富有趣的游戲。實踐探索高質量的自主游戲，是園長徐茜和教師們一直的追求，為改善幼兒園存在的游戲材料單一、幼兒學習淺表等問題，興麓幼兒園基于自然教育理念，從“兒童視角”出發(fā)，創(chuàng)設開放多元、自然生態(tài)、童真野趣、挑戰(zhàn)與安全共存的室內外游戲活動環(huán)境，提升幼兒園游戲質量，實現幼兒在游戲中的探索與發(fā)展。

聚焦游戲環(huán)境，構建游戲課程體系

游戲是幼兒園的基本活動，是幼兒園保育教育質量提升的重要手段。2023年,興麓幼兒園成功立項濟南市教育局教育綜合改革項目《基于兒童立場的自主游戲實踐策略與研究》，隨著項目推進，興麓幼兒園著力開發(fā)自主游戲新區(qū)域、新環(huán)境，轉變教師教育觀念，以促進幼兒的全面和諧發(fā)展。“教師的思路被打開后，我們看到了讓人驚喜的改變。”園長徐茜說，短短一年，幼兒園整合出具有結構層次及符合年齡特點的游戲材料，包含滾筒、梯架、管道等，這些低結構材料在孩子們手中大放異彩。在戶外游戲環(huán)境中，幼兒園充分利用草地、露天存儲空間等場地及自然資源，規(guī)劃出美勞區(qū)、沙水區(qū)、探索區(qū)、建構區(qū)等游戲空間。在室內游戲環(huán)境中，將兒童高度的“墻裙”還給孩子，游戲后表征、幸福一刻分享、班級公約……隨處可見孩子們留下的痕跡。空間改變拓寬了幼兒視野，在豐富材料的激發(fā)下，幼兒得到了綜合性發(fā)展。“此外，我們還實現了彈性游戲時間，為幼兒自主學習提供了時間保障。”

在自主游戲區(qū)域擴充的基礎上，園所堅持“培養(yǎng)身心健康、會生活、善學習、樂交往、愛勞動、能創(chuàng)造的完整兒童”的課程目標，構建“以幼兒發(fā)展為本”的園本課程。除基礎課程外，幼兒園還開展了運動體適能、早期閱讀、玩轉魔方、心理沙盤等社團活動，鼓勵幼兒主動學習、積極探索。同時建立監(jiān)測評估機制，監(jiān)測到幼兒的合作能力、自主意識、創(chuàng)造想象有了很大進步和發(fā)展。

創(chuàng)新教研實踐，提升教師游戲素養(yǎng)

今年10月，2024中國學前教育研究會學術年會觀摩活動在興麓幼兒園展開，孩子們自信展示奇思妙想。專家與教師們深度參觀，近距離觀看孩子們的游戲活動，感受幼兒在游戲中的“真探索”“真享受”“真體驗”和“真生活”。徐茜說，這得益于教師對自主游戲的探索與實踐：“老師們會支持幼兒日常游戲中的小創(chuàng)意，引導他們主動思考、動手，把想法變?yōu)楝F實。”

為保障自主游戲持續(xù)深入地探索，興麓幼兒園構建起“24543”園本教研體系。老師們學會慢下來，科學有效地觀察，捕捉教育契機，通過與幼兒一對一傾聽、小組討論、集體對話等互動形式，傾聽幼兒的需求，基于幼兒興趣和需要的創(chuàng)生課程，推動幼兒的深度學習。

豐富鮮活的教學實踐案例也為教師支持幼兒游戲提供了實踐模式。隨著課題研究的進行，教師的專業(yè)能力大幅提升。例如，幼兒園游戲案例省、市級獲獎達14篇，多篇游戲專題論文在《中國德育》《教育家》雜志發(fā)表。

打造優(yōu)育樣板，實現家園同頻共振

據興麓幼兒園的老師介紹，家園共育對于幼兒游戲行為的支持體現在方方面面。幼兒園通過游戲開放日、家長沙龍、專家講座等“線上+線下”多形式活動，邀請家長、社區(qū)人員走進幼兒園，近距離與幼兒共同游戲；教師還通過照片、視頻、記錄表等形式觀察幼兒在游戲過程中的階段性變化和關鍵節(jié)點，形成生動詳實的資料分享給家長、社區(qū)人員,轉變其教育觀念，希望他們能積極主動地參與到幼兒自主游戲中來，構建起有組織、有制度、有課程、有評價的園家社“四有”合作共生模式。同時，充分發(fā)揮家長、社區(qū)的資源優(yōu)勢，通過共同審議、組織實施，將教育延伸到幼兒園之外，打造形成“幼兒園、家庭院、社區(qū)圈”活動共同體，為幼兒提供更加全面和個性化的教育支持。

如今，自主游戲的影響力逐漸增強，已成為興麓幼兒園一張亮麗名片。為了讓自主游戲惠及更多兒童，幼兒園主動梳理實踐經驗，定期開展培訓、交流和指導，片區(qū)幼兒園的自主游戲改革取得良好的效果，累計惠及千余人，帶動30余名各園骨干、20余所公辦、民辦園學研共進，充分發(fā)揮園所的輻射帶動作用，促進區(qū)域園所自主游戲共同發(fā)展，點亮快樂童年。