面向加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和推動高質(zhì)量發(fā)展的時代要求，職業(yè)教育如何展現(xiàn)新作為？

通過濟南市2024年職業(yè)教育活動周的窗口，齊魯晚報·齊魯壹點記者深入采訪濟南職業(yè)教育發(fā)展，看專業(yè)如何深度對接產(chǎn)業(yè)，觀察課堂如何深入銜接實踐，探索職業(yè)教育如何打通學歷的“天花板”，給每一位職教學生更廣闊、無限的未來空間。

專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合，培養(yǎng)“大國工匠”型人才

最先進的機器人技術(shù)展示、現(xiàn)場文物修復、行業(yè)前沿的顆粒灌裝生產(chǎn)線、各色面點和香甜的蛋糕……在職業(yè)教育活動周上，職業(yè)院校展示的一個個精彩瞬間引起人群的一陣陣驚嘆?！叭倭?，行行出狀元”，進入職業(yè)院校，也可以有出彩機會。

“我初中的時候很頑皮，不愛學習，成績差沒考上高中，進入到章丘中等職業(yè)學校學電工專業(yè)。剛來的時候還挺失落，感覺自己是‘差孩子’，未來沒有方向”。章丘中等職業(yè)學校98屆畢業(yè)生畢耜帥回憶自己剛進入中職學校時候的感受，迷茫、失落，感覺失去了未來的航向。

畢耜帥已經(jīng)成長為“大國工匠”  。

“現(xiàn)在回頭看，進入到職業(yè)院校，是我讀書生涯中最重要的決定，也是我生活的重要轉(zhuǎn)折點。中職教育與普通文化課學習在內(nèi)容和方式上存在顯著差異。我很喜歡電工專業(yè)，并在家中喜歡親自動手實踐。進入中職學校后，我發(fā)現(xiàn)自己非常適合將理論知識與實踐操作相結(jié)合的學習模式。隨著學習的深入，我對這個領(lǐng)域的興趣愈發(fā)濃厚，形成了積極的正向反饋?！碑咇陰浾f，當時也是我們國家職業(yè)教育的完善階段，中職學習和高職學習能夠貫通。因為學業(yè)出色，到了第三年，有機會進入高職大專階段學習。通過努力考入了山東省勞動職業(yè)技術(shù)學院的大專班，繼續(xù)在電工領(lǐng)域深入學習和探索。

因為學業(yè)突出、技術(shù)過硬，畢業(yè)后的畢耜帥成了就業(yè)市場的“香餑餑”，順利進入到中國重汽集團。

如今，踏出母校20多年，畢耜帥已經(jīng)成長為一名優(yōu)秀工程師。他是中國重汽集團“首席技師”、“山東省首席技師”；獲得“山東省五一勞動獎章”、“中國鑄造大工匠”等榮譽稱號。

“人生就像一場馬拉松賽跑，只有堅持到底的人才能笑到最后。正如我剛?cè)胝虑鹬新毜臅r候我的老師對我說的一樣：‘從現(xiàn)在起你們都將是一張白紙，將來在白紙上留下什么樣的印記完全取決于自己’。相信自己通過不斷努力‘是金子總會發(fā)光’”。畢耜帥告訴記者，在他看來，每個人都有自己適合的領(lǐng)域，中考成績優(yōu)異進入高中階段學習很優(yōu)秀，但進入到職業(yè)教育學習的賽道，也許更適合未來的發(fā)展。

“和我當初讀書的時候相比，現(xiàn)在國家對于職業(yè)教育的重視程度前所未有。”畢耜帥說，自己一直特別關(guān)注職業(yè)教育，也很欣慰于職業(yè)教育越來越好。

職教周上，小學生體驗山東新華技工學校的機器人編程技術(shù)。

打破學歷銜接“天花板”，構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”

畢耜帥的成長是職業(yè)教育發(fā)展的一個縮影。作為中華民族大廈的基石、棟梁，大國工匠和高技能人才被納入國家戰(zhàn)略人才行列，被放置在前所未有的高度。新修訂的職業(yè)教育法從法律意義上確定了職業(yè)教育的類型定位，扭轉(zhuǎn)了職業(yè)教育“低人一等”的地位。

以濟南為例，數(shù)據(jù)顯示，目前濟南市現(xiàn)有職業(yè)院校77所，其中，高校14所，中職學校63所，共開設61個專業(yè)大類1095個專業(yè)點?，F(xiàn)有在校生32.4萬人，其中，高校21.6萬人，中職學校10.8萬人。

近年來，立足于服務人的全面發(fā)展，職校學生成才通道更加暢通。濟南先后出臺《濟南市職業(yè)學校校企合作促進辦法》《泉城首席技師選拔管理辦法》等20個政策文件，并將高技能人才隊伍建設體系融入濟南市委人才辦的相關(guān)政策框架，同時持續(xù)推進校企合作。牽頭組建15個產(chǎn)教融合共同體、5個市域產(chǎn)教聯(lián)合體，培育產(chǎn)教融合項目150個，參與現(xiàn)代學徒制、1+X證書試點學生達到8.6萬人。省級產(chǎn)教融合型企業(yè)達到49個，占全省的23.2％，數(shù)量位居全省首位。

職教周上，濟南市工業(yè)學校學生正在進行發(fā)動機拆裝演示。

在此前提下，越來越多像畢耜帥一樣的技能人才，正從職業(yè)院校中成長，成才為“大國工匠”，在職業(yè)教育的路途中書寫屬于自己的成才故事。

同樣是從職業(yè)院校中成長，萊蕪職業(yè)技術(shù)學院2006級生物制藥技術(shù)的學生吳成軍，選擇了另外一條成才路——升本科、讀碩博，深造學歷做科研。

“進入萊蕪職業(yè)技術(shù)學院，我選擇了生物制藥技術(shù)這一新興的重點專業(yè)，這在當時還是新興專業(yè)。我的學習進步，與老師們的辛勤指導密不可分。他們不僅在學術(shù)上給予我?guī)椭?，還在職業(yè)發(fā)展和個人成長上提供了寶貴的意見。這些指導對我影響深遠，讓我對生物制藥領(lǐng)域有了更深刻的理解。”吳成軍回憶，學校的課程設置非常貼合未來的工作需求，從基礎的有機化學到前沿的生物技術(shù)，每一門課程都旨在為學生提供實用的技能和知識。

也正是從這里啟航，吳成軍順利考入沈陽藥科大學，并且一路讀到博士，博士后出站后留校任教，目前已經(jīng)是學校的副教授，碩士研究生導師。

吳成軍在進行課堂分享  

“我很慶幸自己當初選擇了萊職院，特別感謝母校的培養(yǎng)，母校是我們成長的搖籃，是攀登的階梯。有一種情叫萊職院情，畢業(yè)15年來，我分享了學院網(wǎng)頁的每一條新聞和動態(tài)。”吳成軍說，“學習永遠都不晚。在職業(yè)院校也有無限的發(fā)展?jié)摿Α！?/p>

在濟南，職業(yè)教育不再設有學歷的“天花板”?！爸新殹呗殞？啤呗毐究啤笨v向貫通的學校職業(yè)教育體系得以確立，職業(yè)教育止步于專科的辦學“天花板”被打破，職業(yè)教育學生的“升學斷頭路”徹底貫通。從縱向看，濟南市已經(jīng)建立了從中等職業(yè)教育到高等職業(yè)教育，再到職業(yè)本科教育的連貫性人才培養(yǎng)體系；從橫向看，職業(yè)教育與企業(yè)及產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，實現(xiàn)了產(chǎn)教融合和校企合作的全面滲透，職業(yè)教育成為促進產(chǎn)業(yè)升級的重要力量。

“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的“職教高考”制度不斷完善，為中職學生和普通高中學生提供了更多發(fā)展可能——

濟南電子機械工程學校等9所高水平中職學校65個專業(yè)點聯(lián)合高職院校舉辦初中后五年制高職教育，2024年，五年制高職教育、中職“3+2”“3+4”貫通培養(yǎng)計劃招生6475人，占中職招生計劃41.7%，全方位構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”；5所市屬高職院校8個專業(yè)點與本科高校聯(lián)合開展“3+2”分段貫通培養(yǎng)，年招生370人。

職教周上，學生和家長正在參觀濟南新能源學校機電一化技術(shù)專業(yè)展示。

強化師資建設，創(chuàng)新先行先試辦學理念

在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的時代背景下，打造一批重要課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團隊、實踐項目等，不斷提升關(guān)鍵辦學能力，成為實實在在辦好職業(yè)教育的題中之義。

推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，高素質(zhì)的職業(yè)院校教師隊伍始終最為關(guān)鍵。與普通教師不同，職業(yè)教育教師不但需要較高的理論水平，更需要很強的動手實踐能力，既要會講，更要會做。為此，濟南真金白銀投入教師培訓，每年安排資金150萬元，開展“雙師型”教師培訓；每年安排資金500萬元，設置100個教學崗位，實施“能工巧匠進校園”計劃。2023年全市公辦職業(yè)院校自主招聘專任教師401名，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升職教教師專業(yè)化水平。

多重努力下，一批名校長、名教師的涌現(xiàn)，成為職業(yè)教育破題發(fā)展的關(guān)鍵：全市職業(yè)院?，F(xiàn)有齊魯名校長、名師32名，建有14個省級技能大師工作室。建成市級及以上優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)載體51個，其中國家級、省級重點項目44個；開展雙師型教師認定，中高職學校首批認定2929人。

職教周上，各類豐富的課程吸引了市民參觀了解。圖為濟南市工業(yè)學校為市民講解課程設置。

更多先行先試的創(chuàng)新舉措，在濟南這片教育的沃土上生根發(fā)芽，綻放出職業(yè)教育的絢爛之花：率先在全省以市為單位開展雙元制改革試點，成立雙元制職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟和11個工作室，校企共建雙師團隊、共建管理體系，推行“招生即招工，入校即入企”的“雙主體”育人模式，被省政府評為中國（山東）自由貿(mào)易試驗區(qū)最佳實踐案例在全省推廣。濟南職業(yè)學院AHK項目入選山東教育“品牌系列”，為駐濟德資企業(yè)累計培養(yǎng)技術(shù)技能人才1100余名，作為省內(nèi)唯一學校項目入選全國“奮進新時代”主題成就展。

牽頭成立黃河流域產(chǎn)教聯(lián)盟和智能建造、醫(yī)療康養(yǎng)2個專業(yè)聯(lián)盟，奏響了新時代職業(yè)教育的“黃河大合唱”，被國家發(fā)展改革委評為全國職業(yè)教育產(chǎn)教融合50個典型案例之一；同時深化對外交流合作，推進“中文+職業(yè)技能”國際推廣基地建設，開發(fā)中泰英三國語言課程6門，簽訂百了個對外合作項目……

在濟南，職業(yè)教育正在為新質(zhì)生產(chǎn)力賦能。

數(shù)據(jù)顯示，2023年濟南市屬高校畢業(yè)生就業(yè)率為94.57%，近三年平均就業(yè)率保持在96%以上，在濟南市現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域一線新增從業(yè)人員中，70%以上來自職業(yè)院校。職業(yè)教育已成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展、產(chǎn)業(yè)邁向中高端、實施“工業(yè)強市”戰(zhàn)略的重要支撐。

目前，濟南市已獲評首批國家產(chǎn)教融合試點城市。2021年、2023年兩次被省政府評為職業(yè)教育改革成效明顯的市，平陰縣、歷下區(qū)和歷城區(qū)先后被省政府評為職業(yè)教育改革成效明顯的縣、區(qū)，職業(yè)教育在全國的影響力不斷提升。

現(xiàn)在的濟南的職業(yè)教育，正圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級而“轉(zhuǎn)”，隨著市場需求轉(zhuǎn)變而“動”，適應社會發(fā)展需要而“變”；未來的濟南職業(yè)教育，將不斷強化與經(jīng)濟發(fā)展的同步“脈動”，在技術(shù)革新的浪潮中“領(lǐng)航”，在人才培養(yǎng)的模式上“革新”，為泉城發(fā)展書寫職教擔當。

職教周上，山東新華技工學校展示課程。