▲資料圖：2月16日，學生在西安建筑科技大學2023屆畢業生春季就業洽談會上與招聘單位洽談。圖/新華社

對年輕人的擔憂從未間斷過，近來，規模日漸擴大的高校家長群為“巨嬰”現象這個話題，又添了一把火。

據半月談報道，2022年秋季學期伊始，一則武漢大學某重點班多名家長在家長群中就保研條件向校方提訴求的消息引起熱議。網友評論稱：“保研應各憑本事，家長此舉既是否定孩子實力，更破壞了公平。”也有網友將矛頭對準大學家長群，質疑上大學還讓家長管是在制造“巨嬰”。

大學該不該有家長群？大學家長群究竟該發揮什么作用？這并非一個新話題。近年來，高校輔導員在家長群中向家長訓話、上了大學家長也逃不過打卡接龍等相關內容時常成為熱議話題，引發輿論對大學家長群的討論。

隨著互聯網的發展、社群的興起，近年來，不少高校都有了家長群。學校輔導員把學生信息發到群里，讓家長參與到學生的管教中來。

與此同時，甚至有高校推行整體學生管理模式，如要求學生統一早自修、晚自修，由輔導員進行點名、考勤等。不少大學生吐槽自己是“高四生”。而隨著考研高考化，采取中學管理模式的大學也越來越多。

表面上看，無論家長群還是整體管理模式，都給學校輔導員增加了管教學生的“幫手”，可以配合輔導員督促學生做好大學生活管理。但在本質上，這仍然是把學生視為孩子、視為被管理者，而不重視培養學生的自主學習、自主管理能力。

必須承認，我國大學生的獨立能力較差，是一個老問題了。為此，我國不少高校都曾以倡導大學新生獨立到大學報到，在新生報到處設立“物理警戒線”讓學生獨自完成報到程序，來給大學新生上“獨立的第一課”。

▲資料圖：青海民族大學生態環境與資源學院學生在農田里研究蕨麻。圖/新華社

但是，要解決這一問題，還是應該對準學生缺乏自主意識、能力這一根本，在大學生活中培養其自主意識和能力。大學要重視對學生的大學生涯教育，引導學生自主確定學習目標、制定學習計劃、管理時間。

應該引起重視的是，現實里的不少高校，卻簡單沿用了中小學管理模式。但大學生已經是成年人，在事關學生切身利益的事務討論、決策中，就該由學生自主參與，推進學生的自主管理、自主教育，學校只需承擔應有的輔助管理等責任。

因此而言，大學不應出面建家長群，通過家長來管學生；家長也該懂得放手，而不是還把已經上大學的成人當“孩子”，讓他們一直在“被管理”“被規劃”中長不大。在學校制定評優、評獎、保研等政策時，每個大學生也可通過學生會發表自己的意見，而不是再由家長“代勞”。

著力造就拔尖創新人才，是我國新時代的人才培養目標。拔尖創新人才的最基本素質，就是擁有獨立的生活能力，自主的學習能力與管理能力。要基于此，調整大學的學生管理和培養模式，梳理大學生的家校關系。

事實上，從孩子上小學時起，學校教育和家庭教育，就應該重視學生的自主意識和能力培養，該學生自己做的事都交給學生自主完成。這才能讓每個學生健康成長，有責任、有擔當，而不是因事事“代勞”而成長為“巨嬰”。