“明天去懷柔、后天去平谷，看學生比賽”，8月12日，單寧查看北京市第十六屆運動會的比賽場館等信息，計劃周六日去現場“督賽”，為孩子們加油鼓勁兒。

北京市第十六屆運動會已于日前開幕，全市12000余名青少年在運動場上展示風采。其中，就有不少北京市第一一五中學、北京市和平北路學校的學生，而單寧正是這兩所學校的“掌門人”——北京市第一一五中學、北京市和平北路學校校長。

作為東城區體教融合九年一貫制的典范，這兩所學校中走出了張怡寧、何可欣、肖若騰等十多位奧運冠軍和世界冠軍，現在也有很多奧運冠軍、全運會冠軍在兩所學校擔任教練員，是名副其實的“冠軍的搖籃”。

2015年7月，單寧從北京一所普通學校調到這兩所學校擔任校長。面對不一樣的學生，單寧始終認為，體校教育與普通學校教育一樣，都要對學生的未來發展負責。

單寧（第一排右一）和學生們在一起。受訪者供圖

做好全方位保障，也教會學生面對失敗

說起兩所學校的學生，單寧總是喜歡用“我們家孩子”。

在單寧看來，“我們家孩子”很辛苦。“市運會四年一次，我們家孩子就準備了四年。正常時間都在上課，別的學生有寒暑假，我們家孩子寒假是冬訓、暑假是暑訓，可能就春節能回家見幾天父母。”

單寧還記得自己初到體校所經歷的第一次市運會：北京市第十五屆運動會。一天中午，他從辦公室下樓，看到教室里有三名女生趴在桌子上。

不明所以的單寧問學生為什么不下樓吃飯，其中一名年紀稍大的學生回答說“不吃，水也不能喝，得控制體重。”單寧這才恍然大悟，十分自責自己問到了孩子們的“傷心處”，“參加比賽就得控制體重，比如柔道報名的是五十公斤級，如果稱體重的時候超重了，就不能參加比賽，就相當于浪費了四年才有一次的機會。”

單寧認為，不能單單只是在衣食住行醫方面為學生提供保障，更多的是要關注他們的精神、品格、心理，“也不是說就比賽這段時間做好保障，必須要通過學校的長期教育，比如課程、活動，潛移默化地為學生做好各種準備。”

在日常的生活中，單寧更像一個長輩。有學生喜歡早上鍛煉完就洗頭，頭發沒干就出宿舍，單寧會提醒他們下次吹干頭發再出門；孩子們和父母見面機會少，缺乏情感溝通，單寧會主動給學生們買學習用品，一個文具盒都能讓學生高興很久……

“勝敗乃兵家常事”。

對體校學生而言，比賽的冠軍只有一個，更多人要學會面對的是失敗。每到重要時間節點，比如市運會，學校會請奧運冠軍或者沒有獲得奧運冠軍，但精神值得大家學習的人，和孩子交流，給他們精神上的鼓勵。

有一年，學校專門請來了獲得2010年度奧林匹克體育道德風尚獎的中國摔跤隊成員高峰。廣州亞運會上，他抱起受傷對手下場的溫情一幕給很多人留下了深刻印象。

“總有人拿世界第一高峰是珠穆朗瑪峰、第二高峰沒幾個人知道這件事舉例，但體育不是這么回事兒。”單寧認為，體校生大多處于青少年兒童時期，他們對于體育的理解不應該只是爭第一，而應該是全面的，“體育成績跟努力拼搏的關系，體育和未來人生的關系，這些必須要給孩子要講到位。”

體校孩子也能玩科技、學烹飪

賽事之外，體校的學生與普通學校學生并沒有差別。擁有近30年普校教育和7年體校工作經歷的單寧認為，盡管學校類型不同，但都事關教育，作為一名教育工作者，必須要有強烈的對學生未來發展負責的意識和責任心。

“很多體校學生大部分時間都在學校，跟家長可能一年都見不著幾次面。家長跟學校之間見面的機會也很少，所以對于學校而言，必須要對學生負責。”單寧表示，缺乏家庭教育的助力，體校的學校教育被擺在了十分重要的位置，“學校必須要有對孩子未來發展負責的意識，而且這種意識要強。”

單寧打了個比方，在體校學生的成長過程中，體育訓練更多地像爸爸一樣，會有很多剛性的的要求，會很嚴厲；那學校內部的教育就必須像媽媽一樣，給孩子無微不至的關心和關懷。

“我們家孩子跟其他學校的學生最大的不同在于他們都是奔著體育來的。受個人時間精力、家庭教育等因素影響，學生的文化學習和學科綜合素養，會比普通學校的學生差一些。”單寧坦言。

事實上，體育學校的學生曾普遍存在“重體輕文”的情況。在單寧看來，體校教育應和普校教育一樣。2015年7月，剛剛來到兩所體校的單寧做了個決定：課程改革，“必須通過課程讓孩子們能夠在學校里獲得更多，從而培養他們的綜合素養和能力。”

北京市第一一五中學的學生們表演舞獅。受訪者供圖

2016年10月，一一五中學啟動了首屆科技節。科技節以“體育＋教育成就體育生科技夢想”為主題，為期三個月，讓學生們通過參與豐富多彩的科技活動感受科技的魅力。兩個月后，兩所學校在北京安貞木偶劇院舉行了“炫彩課程展風姿，競技健兒嘉年華”——青少年文體建設、提升核心素養綜合展示匯報演出。

2016年以來，在“體育+”育人模式的引領下，單寧帶領兩所學校在學生全面綜合發展上進行了一系列的嘗試，藝術課程、科技課程、傳統文化課程、民俗體育課程等一些列全面提升體育生核心素養的課程和活動擺在了學生面前，“我們所有的課程開發必須要夯實學生的三大根基，也就是底蘊、底色、底線，夯實學生的知識文化和學科素養，保證他們身心健康，并培養他們的規則意識、法律意識。”

單寧已在北京市第一一五中學、北京市和平北路學校擔任“掌門人”7年。受訪者供圖

打破體校與普校間的壁壘，培養更多專業體育人才

“體校生最終能走上體育這條道路，能進北京隊或者國家隊的，畢竟是少數。”單寧希望，孩子們未來的路能越走越寬，選擇越來越多。

因此，在提供豐富多彩的素養類課程之外，單寧還不斷和周邊的教育資源聯合，定期帶學生到職業學校、活動中心等參觀、學習、實踐，“如果體育這條路不能走得很遠，那我希望孩子們能在學校的時候找到自己的興趣點和能力點，未來多一個選擇。”

盡管也曾面臨質疑，但讓單寧感到高興的是，這些課程和活動受到了學生們的歡迎，也有學生畢業之后真的因為學校的烹飪課最終走上了烹飪的道路，“這些課真的給了學生能夠立足社會的能力。”

學校開設的很多課程和活動都受到了學生們的歡迎。受訪者供圖

與此同時，單寧也在不斷推動體校“走出去”。

“雙減”后，體育的重要性越來越凸顯。2021年底，北京出臺中考體育改革方案，分值增加，學生的自選考試項目也增加了乒乓球、武術等14個。

單寧表示，改革方案出臺后，很多家長很茫然，有些學校的體育師資不能滿足相關體育項目的考核要求。作為體育學校，一一五中學、和平北路學校的教練都是專業出身，多次參與全區的體育老師培訓。

談及學校未來的發展，單寧希望，未來能進一步打破體校和普校之間的界限和壁壘。

“體校是競技體育，主要培養專業的體育人才。體育教育更多指的是校園體育。”單寧表示，鑒于體育人才培養的長期性等特點，要進一步促進競技體育和校園體育的融合，打破體校與普校之間的界限和壁壘，以培養更多的專業體育人才。

在單寧看來，隨著校園體育的發展，普校中的體育特長生與體校學生的差距不斷縮小，與此同時，隨著體教融合的推進，體校的課程設置也在逐步完善，“規定的國家課程，我們也都有，特色課程也在不斷完善，當然目前還沒法跟普校相比。”

單寧認為，隨著兩種不同類型的學校在體育和文化課程方面的差距不斷縮小，體校和普校可以一起舉辦體育比賽，加強體育、文化方面的交流，促進雙方學生的成長，甚至可以在普校選拔有志于在體育上發展的學生進入體校訓練，真正做好體教融合。