8月，天津大學“宕繪青春”實踐隊來到甘肅省宕昌縣官亭鎮，用一面面色彩斑斕的墻繪扮靚新農村;北京建筑大學的十幾名師生和專家學者一起，研究石碑碑文智能識別與虛擬修復，揭開正陽橋疏渠記碑的神秘面紗;中央財經大學學子走訪行業主管部門、高新技術企業，研究數字經濟如何更好地賦能城市高質量發展......這個暑假，各大高校學生們走出“象牙塔”，在“社會大課堂”中開啟實踐課題、探索真知。

社會實踐對于增強學生社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的作用。與此同時，如何用好社會實踐這塊“試驗田”，避免“形式化、走過場”，真正提升社會實踐育人實效，是值得思考的重要問題。

實踐內容和形式不斷豐富完善

調研訪談、職業體驗、助農興農、創業實踐......同學們結合專業所學，深入到不同領域的基層和一線，在實踐中探尋自我價值，大學生暑期社會實踐內容和形式也在不斷豐富和完善。

“一起云實踐!在這次直播中，我們將跟隨清華大學紅回秭歸支隊踏上非遺小巷，探索非遺傳承與鄉村振興結合的奧秘，如果有條件，也可以線上和我們一起制作哦!”近日，清華大學發布“云實踐”直播預告。

在疫情防控背景下，除了實地體驗、走訪調研、理論宣講等實踐形式外，“云實踐”也越來越多地成為大學生的實踐形式之一。在互聯網技術加持下，學生們“云組隊”“云調研”“云訪談”“云直播”，還有高校利用新媒體平臺創新推出“云課堂”“云展廳”“云展覽”等等，為學生參與社會實踐提供了更為便捷多元的途徑。

《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確，社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動是實踐育人的有效載體。要倡導和支持學生參加生產勞動、志愿服務和公益活動，鼓勵學生在完成學業的同時參加勤工助學，支持學生開展科技發明活動。

根據中宣部等五部門的通知，今年的“三下鄉”社會實踐活動重點團隊包括5個類別:理論普及宣講團、黨史學習教育團、鄉村振興促進團、發展成就觀察團、民族團結實踐團。

其中，理論普及宣講團是通過面對面、小范圍、互動式宣講，講透創新理論、講好發展成就、講清形勢任務、講明發展前景。例如，華北電力大學經濟與管理學院組建“百年正青春”宣講團，深入小學課堂、社區居民等開展理論宣講活動，宣傳生態文明思想，宣傳科普知識。

黨史學習教育團是依托各地紅色資源，開展重走紅色足跡、追溯紅色記憶、訪談紅色人物、挖掘紅色故事、體悟紅色文化等多種形式活動。例如，首都經濟貿易大學工商管理學院開展了“百年潮涌，紅韻呂梁:新時代的紅色基因傳承”主題實踐活動，大學生們深入山西呂梁市，依托該地區豐富的紅色資源進行黨史學習、紅色故事宣講、與老黨員對話等，傳承紅色基因，宣傳紅色文化，并在實踐中體悟國情民情。

到田地里插秧體驗農活、認識作物，利用影視專業能力幫助當地拍攝旅游宣傳片、建短視頻宣發平臺，給當地的孩子們開展傳媒小課堂......在這個暑假，中國傳媒大學師生奔赴內蒙古自治區興安盟科爾沁右翼前旗察爾森嘎查，開啟了形式多樣的暑期社會實踐活動。這項實踐屬于鄉村振興促進團，幫助發展鄉村產業，改善基礎設施，美化鄉村環境，提升鄉風文明，促進鄉村公共服務，講好鄉村振興故事。

發展成就觀察團是以中國大地為課堂，組織青年學生在社會觀察、國情考察、基層治理參與、特色產業調研、學習體驗中了解國情社情民情，感受祖國發展變化。例如，中國人民大學首期“治國理政”計劃研究生“眼睛下看、身子下沉”，親身體驗基層治理的酸甜苦辣。

民族團結實踐團則是組織內地大學生到新疆、西藏等地開展國情考察、地球第三極保護行動等社會實踐活動，幫助和引導青年學生通過實地調研和觀察，深入了解民族團結現狀，當好民族團結的宣傳者、示范者和踐行者。今年，清華大學“夢之網”公益實踐項目隊員來到新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州和靜縣布魯克鎮，為當地寄宿制學校更新照明系統，開展支教活動，對當地校園及青少年民族團結教育問題進行走訪調研，為新疆民族團結建設工作貢獻力量。

謹防“形式主義”“擺拍走秀”

大學生社會實踐如何評價考核？對此，相關文件中已有明確規定。

《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中要求，建立完善考核激勵機制，加大表彰力度，支持引導學生組織自主開展社會實踐活動，發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的主體作用。

上述文件中還明確提出，每個本科生在學期間參加社會實踐活動的時間累計應不少于4周，研究生、高職高專學生不少于2周，每個學生在學期間要至少參加一次社會調查，撰寫一篇調查報告。

在考核管理方面，上述文件中提到，教育部門要把實踐育人工作作為對高校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高校教育教學和黨的建設及思想政治教育評估體系，及時表彰宣傳實踐育人先進集體和個人。各高校要制訂實踐育人成效考核評價辦法，切實增強實踐育人效果。

記者注意到，在不少高校，學生參加寒暑假的社會實踐活動可以計入學分，但不同高校的詳細考核規則存在差別。根據南京工業大學2014年11月印發的《關于本科生培養計劃中社會實踐學分認定及成績評定的實施細則》，“社會實踐”是本科生培養計劃中的一門必修課程，計3個學分。本科生參與社會實踐活動可獲得相應實踐學時，累計獲得150個實踐學時后獲得3個學分。

2018年湖北第二師范學院發布的《第二課堂成績單（Ⅱ類學分社會實踐）認定及評定管理暫行辦法》則顯示，學生累計獲得120個實踐學時后可獲得2個社會實踐學分。如期未修滿2個社會實踐（必修）Ⅱ類學分的，將延期畢業。學生后續每增加35個實踐學時，可增加1個社會實踐學分，直至累積滿5個社會實踐學分止。

在利用學分及多種激勵措施鼓勵大學生們在實踐中開闊眼界、認識社會、增長才干的同時，也應謹防淺嘗輒止、流于形式等問題的出現。

《關于開展2022年全國大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動的通知》中強調，要進一步嚴實作風，反對“形式主義”“擺拍走秀”，力戒走馬觀花、蜻蜓點水，注重將社會觀察、知識積累、實踐思考等成果轉化為實實在在的建設性意見和舉措，引導青年學生實踐出真知、實踐長真才。

如何讓學生在實踐中學到真本事，而不是走過場？天津大學團委副書記李霞帶來了“天大經驗”。她介紹，通過實踐育人的大平臺，學生們自己親赴現場，去調研、去經歷，才會自發萌生“家國情懷”和責任意識，出發之前，學校打造的實踐課程，讓他們了解理論知識、學會調研，避免落入“實踐變旅游”這一形式化的誤區。