在江西省贛州市會昌縣曉龍初中，師生們常常能看到這樣溫馨的一幕：一名同學(xué)背著一個行動不便的同學(xué)上樓下樓、吃飯打水、上廁所。他就是該校九年級(3)班的劉宇，從七年級開始樂當(dāng)患有小兒麻痹癥同學(xué)徐淮的“腿”，幫助他上下學(xué)，這一背就是三年。

2019年，徐淮、劉宇兩人考入曉龍初中后分在同一個班。徐淮因患小兒麻痹癥，不能正常行走。

七年級上學(xué)的第一天，放學(xué)后的劉宇還留在教室，突然他聽到有人對他說：“我背你下樓回家吧！”對于劉宇的第一次幫助，徐淮仍記憶猶新。

每天上下學(xué)，從車棚到教室，從教室到車棚，劉宇和同學(xué)背徐淮的場景，成為校園里一道獨特的風(fēng)景線。劉兆春攝

而就是這句話，把兩個互不相識的少年綁在了一起。“看到徐淮有難處，我心里也很不是滋味，就是想幫幫他。”劉宇說，雖然兩人不是兄弟也非親戚，但看到行動不便的徐淮，出于同情便主動承擔(dān)起每天背徐淮上下樓，甚至還背徐淮去上廁所。

徐淮的家距學(xué)校兩公里，因父母親要務(wù)工掙錢，平時都是自己騎電動三輪車往返家里和學(xué)校。到學(xué)校后，劉宇就來電車棚背起徐淮穿過操場爬上三樓教室；放學(xué)時，劉宇就會背著徐淮下樓，來到車棚，將徐淮送上電動三輪車。

“剛開始背的時候，還是感覺有難度，偶爾會在二樓喘口氣。”只見剛晨練完的劉宇熟練地從學(xué)校車棚背起徐淮，快速地穿過操場、爬樓，很快就到了教室，輕輕地把徐淮放到座位上。

“三年來，沒有摔倒過一次，有他背，我也很放心。”徐淮感激地說。

劉宇和同學(xué)背徐淮到車棚。劉兆春攝

如今，背徐淮上下學(xué)已經(jīng)成了劉宇每天雷打不動的習(xí)慣。

“我們一般是六點十五分開始晨練，等我們晨練完，徐淮正好就來到了學(xué)校，他放好電動車會在車棚等我，然后我就去車棚背他，幾年下來我們都形成一種默契，不需要別人提醒。”劉宇說。

劉宇的舉動逐漸引起師生們的注意，他們被劉宇的行為感動，潛移默化地受到了影響，班上的同學(xué)甚至是其他班的同學(xué)也自覺加入到幫助徐淮的隊伍中。“幫助他人，快樂自己。”很快，九年級(1)班的同學(xué)袁財有也主動參與背徐淮的行動中。

“孩子因病致殘，作為家長還是會擔(dān)心他在學(xué)校的生活。現(xiàn)在，有這么多熱心同學(xué)的幫助，幫助他解決了很多學(xué)習(xí)、生活方面的難題，我們心里非常感激。”徐淮的父親徐振有說。

劉宇、徐淮和同學(xué)一起吃午飯。劉兆春攝

每天上下學(xué)，從車棚到教室，從教室到車棚；上體育課時，從教室到操場，從操場再到教室；課間，從教室到廁所，從廁所再到教室……劉宇和同學(xué)背徐淮的場景，成為校園里一道獨特的風(fēng)景線。

劉宇和徐淮久而久之也成為了好朋友，建立起了深厚的友誼。不管是學(xué)習(xí)還是生活上，劉宇都盡可能地去幫助他。“希望高中我們還是同學(xué)，我也愿意繼續(xù)背他上學(xué)。”劉宇說。

“做這件事情堅持一天的話非常簡單，但如果要堅持三年得靠他的毅力和發(fā)自內(nèi)心的一種愛心，這種助人為樂的精神是難能可貴的。”班主任張京輝說，劉宇不僅樂于助人，還十分刻苦努力學(xué)習(xí)，善于鉆研，是一個積極上進的孩子。

又是一天下午，放學(xué)鈴聲一響，九年級三班的同學(xué)們陸續(xù)走出教室，教室里就只剩下劉宇、袁財有和徐淮三個人。徐淮收拾好書本，袁財有幫忙拎書包，劉宇背上徐淮下樓往操場后面的車棚走去，再將徐淮放到電動三輪車上，稍作調(diào)整后，徐淮便能自己騎車回家了……(完)