家中有新生的都適應的好嗎？早上上課還會哭嗎？還是已經融入學校了呢？這篇要來紀錄澔歐霸入學四周的從剛開始哭鬧、變瞇瞇笑的紀錄。

前情提要：堅持兒看過來

澔歐霸是從出生兩個月就被保姆抱走了，所以對于上學作息這件事我倒是完全不擔心。后來一歲2個月送到全天的早教機構，早7點多送，晚上6點多接。我一度傻傻的以為我們的上學之路將會如此順遂。

直到從早教班要轉幼兒園，孩子的早教班老師給我說：“ 澔歐霸是堅持度比較高的孩子而且他很念舊，或許會需要一些時間才能適應新學校。”我還不以為然。

四周紀錄：分離焦慮的應對

不過今年8/1是星期四入學的時候有點好笑，前三天都還在早教中心上學，隔天咻一下換老師換學校。

第一天傻傻的、很新鮮

那時候對于未知充滿新鮮感于是很開心要上學去，結果到學校發現耳邊不時響起哇哇哇的新生交響樂，澔歐霸也跟著說不想待了、接著開始加入哽咽俱樂部。

學校說可以陪著進教室熟悉環境，想當然要離開教室就是生離死別的開始了，然后中午就接到老師打來勸說先給讀半天慢慢漸進。

于是我們中午接下課就帶他去大玩特玩還去挑買玩具，作為鼓勵進入幼兒園的成長紀錄！

第二天從起床開始就是生離死別，出門前還氣憤的表達他要回去原來的早教班學校，他要的是原來的老師！甚至把圍兜兜跟書包都說要丟掉！但此時此刻只能一如往常并且控制情緒不隨之起舞。

同時，換我交代老師：“希望循序漸進的讓他多待到睡完午覺，不行我們再來接?！?/p>

對于第一周孩子對上課新生活的恐懼，我們的對應是除了鼓勵再鼓勵，讓他有成長的成就感，還有要堅定的信念與態度讓他了解到階段的轉變。

第二、三周：否認現實，我難過

只是從原本在幼兒園門口哭，演變成在家提到去幼兒園上學就開始哭，盡管幼兒園有了進步，但在媽麻的內心極為澎湃，因為我知道他已經跨出他大大的一步，還在克服陌生環境的不安。

而在學校生活中他的老師幾乎中午都會聯系，讓我們了解他上課其實除了淡淡的哀傷之外，也是有默默的參與跟融入。

對于澔歐霸來說最割舍不下的早教班的老師，我們也一直建立他觀念是：“想老師我們就去找老師，老師不會不見?！倍覀円舱娴亩紩才艜r間帶他再去見面早教班老師，畢竟對他來說剛學會走路就熟識的人根本已經是第二個媽了。

面對這二周的悲傷情感，我們的對應是通過每天老師的聯系了解他的學校生活，回到家盡可能的找話題跟他聊，讓他知道我們都是跟你一起的。

第四周：不哭不痛快，媽麻生氣了

有種哭是習慣了沒事就哭一下，也就是說其實他也適應了這樣模式，也都知道每天起床就是準備去上學了，但是呢同時也習慣了到學校門口就是要哭兩聲，在校門口不上演‘媽媽，不要上學’戲碼不開心。就如同前面說的前三周盡可能的多抱多鼓勵，目的在建立他的安全感與對學校的信任感。

但請記得古有明訓“ 慈母多敗兒 ”，而今日則有母愛氾濫養成媽寶兒，所以說當你每天下課去接他他都玩到還不回家，然后回家后對于學校的生活也是漸漸會說會分享，與老師的互動下來也讓家長達到安心信任。

那么這時候我們的應對就不再只是柔情的安慰，而是告訴他上課是他應該去適應去配合的事情。

第五周：施了點魔法，奏效了！

前四周我軟硬兼施了，但我想或許要改掉這種到學?？薜牧晳T必須有一個樓梯給孩子下，我在星期日晚上拿出新買的砂石車玩具給澔歐霸看，然后無論他多想玩都不能拆開只能這樣看。

接著將玩具吊高高的告訴他：“這是送給他的上學不哭的禮物 ”、“當我們上學不再哭了，這個禮物就是我們可以拿了”。

第一天就奏效了，往后的一周每天上課出門前澔歐霸都會抬頭看看玩具，然后轉頭對我說“媽麻，我今天笑瞇瞇我不會哭?！?/p>

“得不到的越想要”這是人性，從第一天下課澔歐霸就跟我說他可以拿禮物了，但我告訴他或許我們再多努力幾天，等到我們完全不哭了、已經很勇敢了，再來拿。

澔歐霸活體實驗一周：成功。當我們軟硬兼施都試過后，或許孩子也需要一個樓梯可以下來。

對于新環境除了孩子在摸索其實爸媽也很焦慮，同時，老師更是要一次應付小孩與他的家長，剛開始肯定是一片混亂。我們只有提醒自己即使對學?；蚶蠋熡腥魏我蓡枺酥苯恿水數母蠋?、學校談之外，避免在孩子面前有任何負面或是質疑的話語，因為他們其實都聽得懂了。