一些師德較差的教師之所以長期站在講臺(tái)上，一些校園欺凌現(xiàn)象之所以長期存在，都與所在學(xué)校走偏了的管理理念不無關(guān)系。雖然如今上上下下都極為重視師德師風(fēng)建設(shè)，但在“唯分?jǐn)?shù)論”的支配下，總有一些學(xué)校不能將師德師風(fēng)考核與升學(xué)成績(jī)考核放在同等地位。

陜西商洛商丹高新學(xué)校初中女生遭教師長期辱罵一事最近有了新進(jìn)展：當(dāng)?shù)卣M成聯(lián)合調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查，并作出了處理決定，涉事教師王某某在“記過處分、撤銷其教師資格”之外，被追加“撤銷已獲得的一切榮譽(yù)稱號(hào)”處理。值得關(guān)注的是，還有多名校領(lǐng)導(dǎo)遭處分。

這件“一對(duì)一”的辱罵事件發(fā)生在教師和學(xué)生之間，校領(lǐng)導(dǎo)為何也被處分？據(jù)了解，在女生遭辱罵一事曝光后，商丹高新學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處老師竟一再用“涉事教師是愛學(xué)生的”、“是為了激發(fā)學(xué)生”等言語混淆視聽。在商丹高新學(xué)校教師光榮榜上，這個(gè)長期辱罵學(xué)生的教師也赫然在列。人們不禁要問，這所學(xué)校評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么，學(xué)校是否關(guān)注教師的師德師風(fēng)？

聯(lián)合調(diào)查組的調(diào)查給出了答案：商丹高新學(xué)校董事會(huì)未能全面正確貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策……教育教學(xué)理念存在偏差，重教學(xué)質(zhì)量、輕師德建設(shè)。商丹高新學(xué)校校委會(huì)未能認(rèn)真、全面、正確貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針政策。對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作思想認(rèn)識(shí)不到位，責(zé)任落實(shí)不到位；對(duì)師德師風(fēng)日常監(jiān)管不到位，苗頭性問題處置不到位；機(jī)制建設(shè)不到位，師德師風(fēng)考核流于形式。特別是在辱罵學(xué)生事件發(fā)生后，學(xué)校部分管理者表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)上模糊、態(tài)度上冷漠、行動(dòng)上遲緩。

“重教學(xué)質(zhì)量、輕師德建設(shè)”，調(diào)查組的這個(gè)結(jié)論抓住了問題的關(guān)鍵。教師長期辱罵學(xué)生，冰凍三尺并非一日之寒，其個(gè)人行為的背后是被扭曲的學(xué)校管理制度。學(xué)校對(duì)師德的輕視，必然縱容、培養(yǎng)出毫無師德的教師，可以說，這樣的學(xué)校、教師已經(jīng)愧對(duì)教育之名。誠然，在以中、高考為指揮棒的中學(xué)教育里，各所學(xué)校追求考試成績(jī)、升學(xué)成果本無可厚非。但如果學(xué)校追求“業(yè)績(jī)”過了頭，在日常教學(xué)中唯成績(jī)論、唯升學(xué)論，只教書不育人，對(duì)教師的師德師風(fēng)問題縱容放任，就是顧此失彼了。初中階段是青少年身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師任何不道德的言行都可能給青少年的成長造成傷害。近來發(fā)生的事例表明，這種來自教師的校園欺凌，比同齡人的欺凌危害更加深刻，影響更加深遠(yuǎn)。

令人擔(dān)憂的是，全國范圍內(nèi)類似商丹高新學(xué)校這樣“重教學(xué)質(zhì)量、輕師德建設(shè)”的學(xué)?？峙虏恢灰凰Ｒ恍煹螺^差的教師之所以長期站在講臺(tái)上，一些校園欺凌現(xiàn)象之所以長期存在，都與所在學(xué)校走偏了的管理理念不無關(guān)系。雖然如今上上下下都極為重視師德師風(fēng)建設(shè)，但在“唯分?jǐn)?shù)論”的支配下，總有一些學(xué)校不能將師德師風(fēng)考核與升學(xué)成績(jī)考核放在同等地位。我們期待，相關(guān)部門能夠從商丹高新學(xué)校事件中汲取教訓(xùn)，加大監(jiān)管力度，徹底根治學(xué)校管理上重“分”輕“德”的不良風(fēng)氣。

涉事老師當(dāng)面道歉

視頻來源：陜西都市頻道 郭園鵬