中新網(wǎng)杭州7月3日電(曹丹)高等教育是人才培養(yǎng)的主陣地、科技創(chuàng)新的原始策源地。在全球科技與經(jīng)濟格局加速變革的當下，社會對人才的需求正朝著多元化、復合型方向轉(zhuǎn)變。

作為培養(yǎng)、孵化創(chuàng)新企業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)者的“搖籃”，浙江大學管理學院(下稱浙大管院)院長謝小云認為，未來人才應(yīng)具備跨學科知識結(jié)構(gòu)與綜合能力，“我們推行‘學科交叉BEST戰(zhàn)略’，打破學科壁壘，融合不同領(lǐng)域知識，以應(yīng)對經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的挑戰(zhàn)”。

時代所需 學科交叉回應(yīng)發(fā)展需求

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》提出，要“建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式”。

這一要求直指當下高等教育改革的核心——如何讓學科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。

“跨越學科、學院邊界，培養(yǎng)兼具科學家與企業(yè)家精神的管理人才，是商學教育的必由之路。”謝小云介紹，近年來，學院一直在探索管理學科與工程、科學、技術(shù)的交叉融合，以解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題，為現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系輸送人才。

事實上，浙大管院在“學科交叉”探索商學教育新路徑上從未止步：建立“數(shù)智創(chuàng)新與管理”交叉學科，開設(shè)“求是科創(chuàng)星辰”研究生跨學科微輔修項目，與兄弟院系攜手開設(shè)商務(wù)大數(shù)據(jù)分析雙學士學位項目、醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)MBA項目、數(shù)智創(chuàng)新與管理工程博士項目，與來自集成電路、能源、醫(yī)學等領(lǐng)域的教師聯(lián)合開設(shè)“學科交叉創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)課程”等。

2024年3月，浙大管院發(fā)布“學科交叉BEST戰(zhàn)略”。(浙大管院供圖)

2024年3月，浙大管院正式推出“學科交叉BEST戰(zhàn)略”。BEST分別代表商業(yè)(Business)、工程(Engineering)、科學(Science)和技術(shù)(Technology)。該戰(zhàn)略依托浙江大學的多學科優(yōu)勢，以教育、科技、人才一體化推進為基本原則，通過九大學科交叉戰(zhàn)略性行動，開展了一系列服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的開創(chuàng)性舉措，為高水平服務(wù)國家、區(qū)域和產(chǎn)業(yè)需求提供“浙大方案”。

實踐探索 BEST融合驅(qū)動創(chuàng)新

謝小云表示，學科交叉是第四次工業(yè)革命的重要驅(qū)動力，能為國家科技創(chuàng)新提供人才支撐。

四年前，浙大管院推出“求是科創(chuàng)星辰班”，每年從全校理工農(nóng)醫(yī)研究生中招收30人，與工商管理專業(yè)研究生同堂上課。學科交叉戰(zhàn)略下的人才培養(yǎng)以“學生成長為中心”，提供涵蓋商業(yè)管理、工程技術(shù)、科學研究和技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域的跨學科教育方案，培養(yǎng)學生在戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在謝小云看來，管理學科與理工農(nóng)醫(yī)學科的融合既是優(yōu)勢互補，也是商學教育“向?qū)崱卑l(fā)展的需要，“如果管理學院的學生不了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢，那將在服務(wù)實體經(jīng)濟發(fā)展時面臨挑戰(zhàn)”。

2023年，求是科創(chuàng)星辰班的課堂現(xiàn)場。(浙大管院供圖)

2024年6月，浙大管院升級課程設(shè)計，聯(lián)合理工農(nóng)醫(yī)教師開發(fā)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的“學科交叉創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)課程”。首批5門課程一經(jīng)上線即被“一搶而空”。

在科研領(lǐng)域，該院打破學科邊界，圍繞數(shù)字經(jīng)濟、智能制造等領(lǐng)域推行“學科平臺融通計劃”“學科交叉預研專項”。例如，浙大管院教授周欣悅與環(huán)境與資源學院教授谷保靜共同在《Nature》正刊發(fā)表ESI高被引文章，揭示了人機混合協(xié)作如何緩解農(nóng)業(yè)老齡化的困境。

為促進人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的深度融合，2024年，浙大管院落實“求是星辰青年學者計劃”“求是星辰集賢計劃”等行動，以“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方式，為產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供人才支撐。

成果初顯 學科交叉賦能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

“我們這款機器人叫‘山主機器人’，我們希望它可以做鄉(xiāng)村振興的愚公，做山的主人?！闭愦蠊茉?023級工商管理碩士學生王愷之介紹，他與農(nóng)業(yè)機械化工程專業(yè)博士生馮槐區(qū)在“求是科創(chuàng)星辰班”結(jié)識，共同研發(fā)“山主機器人”——一款提升雜交水稻制種效率的智能機器人，該項目已獲多項大獎并收獲種子輪投資。

日前，團隊成員正在測試“山主機器人”。(浙大管院供圖)

這樣的跨學科創(chuàng)新在浙大管院并不鮮見。為了更好地實現(xiàn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，2022年4月，該院成立“商學+”孵化加速平臺，成為創(chuàng)新想法落地的催化劑。

浙大管院2022級學生張力元的創(chuàng)業(yè)項目借助平臺獲得首輪融資，其不僅開發(fā)了基于AIGC的核工業(yè)“數(shù)字工程師”項目，更在“AI+醫(yī)療”領(lǐng)域有了新拓展。

在突破學科和學院邊界的同時，浙大管院還不斷跨越大學邊界，與多家龍頭企業(yè)共建聯(lián)合實驗室，構(gòu)建跨學科、跨領(lǐng)域的商學教育生態(tài)。

“‘到企業(yè)一線去’、扎根實踐一直是我們學院的傳統(tǒng)。”謝小云希望，更多學生在解決實際問題中錘煉核心能力，在全球經(jīng)貿(mào)往來與商業(yè)文明交流互鑒中不斷貢獻“浙大智慧”。