清明假期剛剛結(jié)束，多地中小學(xué)又迎來了春假。不少中小學(xué)將清明假期或“五一”假期的頭尾延長(zhǎng)，讓學(xué)生們享受到更長(zhǎng)的假日時(shí)光。

當(dāng)清明假期遇到春假，學(xué)生們?nèi)绾味冗^假期？從過去的農(nóng)忙假到如今的春秋假，反映了教育理念怎樣的變化？

春假給清明假期“續(xù)費(fèi)”

學(xué)生們走出課堂、擁抱春天

在湖北利川市，很多學(xué)生已經(jīng)迎來春假。根據(jù)利川市教育局發(fā)布的通知，當(dāng)?shù)刂行W(xué)放春假2天，時(shí)間為4月7日至8日。這意味著，春假給清明假期“續(xù)費(fèi)”，學(xué)生們可以連續(xù)休假5天，走出課堂、走進(jìn)大自然，擁抱春天。

其實(shí)，利川市已連續(xù)三年在義務(wù)教育階段學(xué)校放春假，利川市教育局副局長(zhǎng)張平說，每年春假期間，當(dāng)?shù)貢?huì)提前制定一些親近自然、參加勞動(dòng)、紅色教育等活動(dòng)。

“通過自然觀察活動(dòng)，讓學(xué)生們直觀感受季節(jié)變遷與生物多樣性，通過觀看紅色電影、參觀革命紀(jì)念館等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生銘記先烈功績(jī)。”

放春假也深受學(xué)生們歡迎，有學(xué)生表示：“放春假可以去外面踏春賞野花，走進(jìn)大自然，還可以回家?guī)椭夤馄挪シN育苗。”

從實(shí)踐教育到提振消費(fèi)

春秋假“放”出了什么？

其實(shí)，春假并不是新鮮事。早在2013年《國(guó)民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中就提到，“在放假時(shí)間總量不變的情況下，高等學(xué)校可結(jié)合實(shí)際調(diào)整寒、暑假時(shí)間，地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假。”

不久前，新出臺(tái)的《提振消費(fèi)專項(xiàng)行動(dòng)方案》中，也提到鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假。這讓春秋假再次成為熱議話題。

那么，如何理解“有條件”？中國(guó)教育科學(xué)研究院教育戰(zhàn)略與宏觀政策研究所副研究員陳飛認(rèn)為，春秋假的設(shè)置需結(jié)合地域特色、資源稟賦和教育生態(tài)。

“比如在農(nóng)村，可以帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)自然，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情；對(duì)于城市，可以走進(jìn)社區(qū)、研學(xué)場(chǎng)域，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。春秋假的設(shè)置最核心的是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三方面形成有力配合，通過假期為學(xué)生提供更多的成長(zhǎng)體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。”陳飛說。

在我國(guó)，除了有寒假和暑假以外，曾經(jīng)在春秋兩季也會(huì)放“農(nóng)忙假”。從農(nóng)忙假到春秋假，折射出教育理念的哪些變化？

陳飛認(rèn)為，春秋假通過社會(huì)實(shí)踐，更關(guān)注學(xué)生的身心健康、興趣培養(yǎng)以及社會(huì)適應(yīng)能力的提升，塑造學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。從前，農(nóng)忙假的活動(dòng)多局限于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，而春秋假被賦予了教育功能，直接將課堂延伸至社會(huì)和大自然，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密連接。

陳飛看來，從促消費(fèi)角度看，假期還可以釋放親子游需求。“春秋假能夠緩解景區(qū)交通旺季爆棚，淡季閑置的資源錯(cuò)配，還能刺激運(yùn)動(dòng)裝備、文化書籍、智能設(shè)備等衍生需求，形成新的消費(fèi)增長(zhǎng)點(diǎn)。”

春秋假雖好

帶娃、升學(xué)難題如何解？

浙江杭州是全國(guó)最早實(shí)施春秋假的城市之一。近日杭州市上城區(qū)、余杭區(qū)等區(qū)發(fā)布了2025年春假時(shí)間安排，4月28日到30日放假3天，再加上五一假期，學(xué)生將有9天小長(zhǎng)假。

不過，春假雖好，但也有難題，比如，家長(zhǎng)和學(xué)生假期不能同步，雙職工家庭面臨“孩子放假、家長(zhǎng)上班”的難題。

就在4月1日，杭州市教育局辦公室發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步完善春秋假實(shí)施的通知》，其中要求，對(duì)于春秋假期間確實(shí)無法陪同孩子的部分家庭，各地要參照暑期托管具體要求和成熟做法，提供春秋假托管服務(wù)，但不得以強(qiáng)制、暗示等方式阻止家長(zhǎng)報(bào)名。

杭州市余杭區(qū)五常街道社會(huì)事務(wù)辦工作人員胡佳祺表示，街道推出了相應(yīng)的托管服務(wù)，滿足多種家庭的需求。

此外，在中高考的壓力下，部分家長(zhǎng)對(duì)于放春假也有擔(dān)憂。

對(duì)此，陳飛表示，春秋假的設(shè)計(jì)要跟學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度形成匹配，允許學(xué)校靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，將部分實(shí)踐性的內(nèi)容與假期活動(dòng)結(jié)合。同時(shí)也需要社會(huì)資源充分的供給，比如博物館、科技館、農(nóng)場(chǎng)等為春秋假推出一些免費(fèi)或低價(jià)的研學(xué)項(xiàng)目。