淡化分分計較，不培養(yǎng)“刷題機(jī)器”，記者25日從上海市教委獲悉，新學(xué)期上海將全面推行小學(xué)“等第制”評價，淡化具體分?jǐn)?shù)，而以A、B、C、D或者“優(yōu)秀”“良好”“合格”“需努力”等方式來評價。

據(jù)悉，上海市小學(xué)各學(xué)科“等第制”評價從“學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)業(yè)成果”三個維度展開，其中，語文學(xué)科的評價內(nèi)容包括“識字與寫字”“閱讀”“表 達(dá)”三個方面，數(shù)學(xué)學(xué)科的評價內(nèi)容包括“數(shù)與運(yùn)算”“方程與代數(shù)”“圖形與幾何”“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計”四個方面，英語學(xué)科的評價內(nèi)容包括“語音”“詞 匯”“詞法”“句法”“語篇”五個方面。

評價是教育改革中的“硬骨頭”，長期以來，我國對學(xué)生評價采用的是傳統(tǒng)的紙筆測驗和百分制評價。隨 著教育綜合改革的深入和對學(xué)生綜合素養(yǎng)問題的關(guān)注，人們越來越認(rèn)識到傳統(tǒng)評價方法的局限和弊端。作為基礎(chǔ)教育評價改革的一個突破口，上海從2013年起在 小學(xué)一、二年級實行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“等第制”評價，不進(jìn)行書面考試、不用分?jǐn)?shù)評價、不排名等。數(shù)據(jù)表明，“等第制”評價與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)呈顯著正相關(guān)。新學(xué) 期，上海全市將“等第制”評價從小學(xué)低年段向中高年段延伸。

2015年以來，上海市教委教學(xué)研究室牽頭研制小學(xué)中高年段語文、數(shù)學(xué)、英語等 三門學(xué)科的基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價指南，以及小學(xué)低年段品德與社會、自然、音樂、美術(shù)、體育與健身等五門學(xué)科的基于課程標(biāo)準(zhǔn)評價指南。日前，評價指南已正式發(fā)布 并發(fā)放至各區(qū)、各學(xué)校，相關(guān)培訓(xùn)與推進(jìn)工作正在有序進(jìn)行中。

上海市小學(xué)“等第制”評價特點鮮明：一是以中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)不 同年級學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求； 二是從“重分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“重素養(yǎng)”，關(guān)注學(xué)業(yè)水平的同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和良好習(xí)慣養(yǎng)成； 三是強(qiáng)調(diào)寓評價于教學(xué)過程中，注重“學(xué)評一體”； 四是以“分項評價”“等第+評語”的方式發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和改進(jìn)作用。

上海市教委教學(xué)研究室副主任譚軼斌介紹說，“等第+評語”的方式發(fā)揮了評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和改進(jìn)作用，不把孩子分成“三六九等”，也不是簡單地把 紙筆測試成績折算成等第，而是實現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性，突出評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。除了紙筆測試外，學(xué)生日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)等都被納入評價中。

在推行“等第制”評價的過程中，市、區(qū)兩級教研部門將開展多層面、多途徑的傳導(dǎo)式培訓(xùn)，幫助教師正確認(rèn)識“等第制”評價；鼓勵與支持學(xué)校和教師積極探索，形成多元的“等第制”評價實踐模式。

[答疑]

“等第制”有無比例？

等第制的一個重要特征是，以前“一分之差、天上地下”，但現(xiàn)在每個分項只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一個班所有的孩子都可以是“優(yōu)秀”。

“等第制”如何評價？

小學(xué)中高年段非常注重學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。評價伴隨在日常教學(xué)過程中，伴隨在每一堂課中。通過分項、等第評價進(jìn)行表達(dá)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是濃厚，學(xué) 習(xí)習(xí)慣是不是良好，幫助孩子和老師清晰地看到孩子長處、潛能和不足，更有針對性。評價的方式有“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“需努力”，避免“分分計 較”，并且要求老師附上有針對性的評語，以便學(xué)生更好地去改進(jìn)。其中還有具體的“進(jìn)步指數(shù)”，把“孩子和別人比”，變成“自己和自己比”。