淡化分分計(jì)較，不培養(yǎng)“刷題機(jī)器”，記者25日從上海市教委獲悉，新學(xué)期上海將全面推行小學(xué)“等第制”評(píng)價(jià)，淡化具體分?jǐn)?shù)，而以A、B、C、D或者“優(yōu)秀”“良好”“合格”“需努力”等方式來(lái)評(píng)價(jià)。

據(jù)悉，上海市小學(xué)各學(xué)科“等第制”評(píng)價(jià)從“學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)業(yè)成果”三個(gè)維度展開(kāi)，其中，語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“表 達(dá)”三個(gè)方面，數(shù)學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“數(shù)與運(yùn)算”“方程與代數(shù)”“圖形與幾何”“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”四個(gè)方面，英語(yǔ)學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括“語(yǔ)音”“詞 匯”“詞法”“句法”“語(yǔ)篇”五個(gè)方面。

評(píng)價(jià)是教育改革中的“硬骨頭”，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用的是傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)和百分制評(píng)價(jià)。隨 著教育綜合改革的深入和對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)問(wèn)題的關(guān)注，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的局限和弊端。作為基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革的一個(gè)突破口，上海從2013年起在 小學(xué)一、二年級(jí)實(shí)行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“等第制”評(píng)價(jià)，不進(jìn)行書(shū)面考試、不用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、不排名等。數(shù)據(jù)表明，“等第制”評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)呈顯著正相關(guān)。新學(xué) 期，上海全市將“等第制”評(píng)價(jià)從小學(xué)低年段向中高年段延伸。

2015年以來(lái)，上海市教委教學(xué)研究室牽頭研制小學(xué)中高年段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等 三門(mén)學(xué)科的基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南，以及小學(xué)低年段品德與社會(huì)、自然、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健身等五門(mén)學(xué)科的基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南。日前，評(píng)價(jià)指南已正式發(fā)布 并發(fā)放至各區(qū)、各學(xué)校，相關(guān)培訓(xùn)與推進(jìn)工作正在有序進(jìn)行中。

上海市小學(xué)“等第制”評(píng)價(jià)特點(diǎn)鮮明：一是以中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)不 同年級(jí)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求； 二是從“重分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“重素養(yǎng)”，關(guān)注學(xué)業(yè)水平的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和良好習(xí)慣養(yǎng)成； 三是強(qiáng)調(diào)寓評(píng)價(jià)于教學(xué)過(guò)程中，注重“學(xué)評(píng)一體”； 四是以“分項(xiàng)評(píng)價(jià)”“等第+評(píng)語(yǔ)”的方式發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和改進(jìn)作用。

上海市教委教學(xué)研究室副主任譚軼斌介紹說(shuō)，“等第+評(píng)語(yǔ)”的方式發(fā)揮了評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和改進(jìn)作用，不把孩子分成“三六九等”，也不是簡(jiǎn)單地把 紙筆測(cè)試成績(jī)折算成等第，而是實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性，突出評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。除了紙筆測(cè)試外，學(xué)生日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)等都被納入評(píng)價(jià)中。

在推行“等第制”評(píng)價(jià)的過(guò)程中，市、區(qū)兩級(jí)教研部門(mén)將開(kāi)展多層面、多途徑的傳導(dǎo)式培訓(xùn)，幫助教師正確認(rèn)識(shí)“等第制”評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)與支持學(xué)校和教師積極探索，形成多元的“等第制”評(píng)價(jià)實(shí)踐模式。

[答疑]

“等第制”有無(wú)比例？

等第制的一個(gè)重要特征是，以前“一分之差、天上地下”，但現(xiàn)在每個(gè)分項(xiàng)只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)班所有的孩子都可以是“優(yōu)秀”。

“等第制”如何評(píng)價(jià)？

小學(xué)中高年段非常注重學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。評(píng)價(jià)伴隨在日常教學(xué)過(guò)程中，伴隨在每一堂課中。通過(guò)分項(xiàng)、等第評(píng)價(jià)進(jìn)行表達(dá)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是濃厚，學(xué) 習(xí)習(xí)慣是不是良好，幫助孩子和老師清晰地看到孩子長(zhǎng)處、潛能和不足，更有針對(duì)性。評(píng)價(jià)的方式有“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“需努力”，避免“分分計(jì) 較”，并且要求老師附上有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，以便學(xué)生更好地去改進(jìn)。其中還有具體的“進(jìn)步指數(shù)”，把“孩子和別人比”，變成“自己和自己比”。