編者按：即日起，齊魯晚報·齊魯壹點《青年說》欄目策劃推出“鄉(xiāng)村教育者手記”，為鄉(xiāng)村校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，助力鄉(xiāng)村教育先行區(qū)建設(shè)。

以下是濟南市章丘區(qū)曹范學(xué)區(qū)學(xué)校教師邢介進的教育手記：

教育是農(nóng)業(yè)，教師如同莊稼漢，需要用心呵護每一棵幼苗，盼望著他們一天天長大。然而，教育是一個長期的復(fù)雜的過程，起起伏伏、曲曲折折的，需要我們用心關(guān)照，用愛服帖，用情引導(dǎo)。

（圖文無關(guān)）

在三年級一班，有一個胖乎乎的男生，叫小陽（化名）。他個頭挺高的，性格也挺開朗的，對班級事務(wù)也挺上心的。因為，他在二年級時就是衛(wèi)生委員。所以，在升入三年級后，我依然讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員。甭說，他還真的沒有辜負(fù)我對他的信任，他把我班的衛(wèi)生工作搞得有條不紊，有聲有色的，受到師生的一致贊許。

小陽在衛(wèi)生工作方面是出色的，但在課堂上卻又是一番糟糕的表現(xiàn)，令我頭疼不已。因為，他的自控力實在不敢恭維，我行我素，時不時地就影響到他人的學(xué)習(xí)，其他同學(xué)給他“打小報告”是家常便飯。相比而言，在課堂上搗搗亂，老師還差點生氣。有一天下午，他居然做出了對老師不尊重的行為，在課堂上公然辱罵了一位女老師，我終于“坐”不住了。

我試圖與他的家長進行溝通。但是，他的父親并不買我的賬，認(rèn)為樹大自直，還蠻有理的。我從他父親的話語中隱隱約約地意識到，他的家庭教育出現(xiàn)了缺失，已經(jīng)影響到他的成長。

俗話說，澆樹澆根，交人交心。于是，我多次與他促膝長談。我找到了他在課堂上進行“惡作劇”根源，他想出出風(fēng)頭，以此渴望引起老師的關(guān)注。他在家里是“小皇帝”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，習(xí)以為常了。但在課堂上，沒有了“呼風(fēng)喚雨”的架勢，只好用一些極端的行為引起大家的注意。

鹽從哪咸，醋從哪酸，找到根源后，我就投其所好，嘗試引導(dǎo)。在課堂上他積極回答問題時，我會及時給予表揚；他大膽提出問題時，我會及時給予鼓勵；他與同學(xué)積極交流時，我及時投去一個贊許的目光……

久而久之，我的溫和、我的友好，吸引他去勤奮學(xué)習(xí)；我的信任、我的尊重，我的因勢利導(dǎo)，幫助他去修正錯誤。

或許，給點陽光就燦爛吧，他在課堂上的小動作明顯少了。

教師的工作是神圣的，教育學(xué)生是必須尊重學(xué)生的成長規(guī)律的。我們唯有尊重學(xué)生的個體差異，用心關(guān)照，用愛服帖，用情引導(dǎo)每一個學(xué)生，祖國的花朵們一定會茁壯成長。

（齊魯晚報·齊魯壹點客戶端 鞏悅悅 策劃整理）