“泉引橋”幼小銜接工作，一直是濟(jì)南高新區(qū)奧龍小學(xué)和童林堡幼兒園持續(xù)多年、常態(tài)化推進(jìn)的重要課程內(nèi)容。尤其是在每年春節(jié)學(xué)期，雙方進(jìn)行積極主動(dòng)對(duì)接，探究并開(kāi)展豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)與課程，也是積極構(gòu)建家校社聯(lián)動(dòng)、深入推進(jìn)落實(shí)“三引導(dǎo)工程”的系列舉措之一。

集體教研，群策群力

立雙向教研機(jī)制，理幼小銜接思路。奧龍小學(xué)和童林堡幼兒園利用幼小協(xié)同教研的形式，通過(guò)幼兒園走進(jìn)小學(xué)、小學(xué)走進(jìn)幼兒園的方式，展開(kāi)深度教研。老師們相互走進(jìn)，增進(jìn)了解，重點(diǎn)研討了銜接學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣等專題，教研落地，讓幼小銜接的工作真正落到實(shí)處。

家校共育，專題引導(dǎo)

為幫助家長(zhǎng)深入了解幼兒入小學(xué)所需良好習(xí)慣，奧龍小學(xué)每年都參與童林堡幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園邀請(qǐng)四年級(jí)班主任邵老師作《科學(xué)銜接 能力進(jìn)階》的專題講座，她向幼兒園家長(zhǎng)們講述好習(xí)慣培養(yǎng)、幼兒傾聽(tīng)能力、規(guī)則意識(shí)等方面的有效策略。家、園、校三方協(xié)力，為孩子們的幼小銜接搭橋引路，平穩(wěn)過(guò)渡。

精心設(shè)計(jì)，課程體驗(yàn)

小學(xué)老師進(jìn)課堂，情景模擬早知道。奧龍小學(xué)的老師們走進(jìn)童林堡幼兒園課堂，給孩子們講授小學(xué)有趣的生活。在大班小朋友畢業(yè)前，每周有一節(jié)小學(xué)老師進(jìn)課堂。幼兒與老師互動(dòng)，體驗(yàn)不同的課堂氛圍，直觀感受小學(xué)課堂的魅力，也使他們對(duì)小學(xué)生活充滿了期待。

主題共建，攜手共育

為深入推進(jìn)幼小銜接活動(dòng)，奧龍小學(xué)和童林堡幼兒園積極策劃各類主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共建共育。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，童林堡幼兒園的師生代表齊聚一堂，他們與一年級(jí)學(xué)生共同參與“迎面接力跑、搭橋過(guò)河”項(xiàng)目，配合默契，迅速有序。幼兒們展示出積極、活力滿滿的狀態(tài)，主題共育活動(dòng)極大地激發(fā)了幼兒的熱情與探究興趣。

走進(jìn)小學(xué)，熟悉環(huán)境

為了幫助幼兒園的孩子們更好地了解小學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，童林堡奧龍園的小朋友們?cè)趫@長(zhǎng)張文清及老師們的帶領(lǐng)下，參加了小學(xué)升旗儀式，尹怡華校長(zhǎng)對(duì)幼兒園小朋友們的到來(lái)表示熱烈歡迎，并與小朋友們進(jìn)行互動(dòng)交流，希望所有小朋友能夠在小學(xué)校園里能夠收獲不一樣的體驗(yàn)，也希望所有“準(zhǔn)小學(xué)生”們平時(shí)多讀書(shū)、多鍛煉身體，養(yǎng)成良好習(xí)慣，順利成為一名光榮的小學(xué)生。孩子們認(rèn)真地觀察著校園里的每個(gè)角落，初步體驗(yàn)了小學(xué)生的校園生活，了解了小學(xué)的設(shè)施和環(huán)境，感受到了小學(xué)生活的多姿多彩。

幼小銜接是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，奧龍小學(xué)和童林堡幼兒園將立足兒童本位，不斷提升共育機(jī)制，探索適合幼兒園實(shí)際的銜接方法，為幼兒從容、平穩(wěn)地銜接到小學(xué)生活保駕護(hù)航。