近日，教育部發布通知，就繼續組織開展“基礎教育精品課”（以下簡稱精品課）遴選工作作出部署。一起來看具體內容——

工作目標

（一）激發教師教學熱情。充分調動廣大教師投身課堂教學的積極性創造性，促進教師深入研究課程教材內容，學習借鑒國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱智慧平臺，網址：basic.smartedu.cn）優質課程案例，融合應用現代信息技術，創新教學方式方法，提高課堂教學質量和教育教學能力。

（二）匯集優質教學資源。建立健全優質課程資源遴選更新機制，系統化體系化建設智慧平臺優質課程教學資源，不斷豐富平臺資源內容，提高平臺資源質量。

（三）服務學生教師使用。滿足學生自主學習和個性化學習需求，為學生預習、復習、開展探究式學習和項目式學習提供服務。支持教師課堂教學，為教師優化教學設計、豐富教學內容、開展線上線下混合教學等提供服務。

（四）促進優質均衡發展。促進優質教育資源共享使用，幫助農村學校開足開齊開好國家課程，縮小城鄉教育差距，促進構建優質均衡的基本公共教育服務體系。

質量要求

精品課包括學科課程、特殊教育、實驗教學三類。學科課程和特殊教育類以微課形式呈現，包括微課視頻、教學設計、學習任務單、課件、作業練習，特殊教育類可不提交作業練習。實驗教學類以課堂實錄的形式呈現，包括實驗教學視頻、實驗教學設計、導學案、課件等。精品課應符合以下基本要求。

（一）堅持正確方向。貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，尊重教育規律，體現素質教育導向，在意識形態、民族宗教、領土國界等關鍵問題上不能有偏差。

（二）確保科學嚴謹。嚴格依據國家課程標準和教育部審定的教材，保證學科知識內容和授課語言的科學準確，保證情境素材的真實性、適切性和權威性。

（三）突出課堂實效。體現新課程標準要求和學科教學改革方向，充分考慮學科性質和不同學段學生學習特點，有效解決課堂教學的重點、難點問題，注重發揮學科德育功能和綜合育人功能。

（四）注重制作規范。教學目標明確、教學過程完整、教學資源充足、攝制技術規范，語言、文字、符號、單位等使用要符合規范，精品課（除外語課程外）應使用國家通用語言文字，不得有任何廣告。

（五）保證內容原創。精品課必須是教師本人教學實踐中所積累的典型教學成果，不得冒名頂替，嚴禁抄襲，引用資料須注明出處和原作者。

工作程序

（一）自主申報。教師總結個人教學實踐成果，凝練教學經驗和方法，學習借鑒平臺相應課程教學資源，對照報送要求及開放上傳的課程目錄節點，確定自己擬講授的具體內容并向學校提出申報。小學和初中起始年級的課程目錄節點需以9月份投入使用的新教材為準。

（二）學校推薦。學校應鼓勵、支持教師參與課例設計，積極組織研討和交流展示活動，并擇優向縣級教育行政部門進行推薦。

（三）縣級初選。縣級教育行政部門組織有關專家和優秀教師，對學校推薦的課例設計進行初選，組織相關教師試講，在此基礎上確定初步人選，并按照制作標準攝制視頻，連同其他資源統一提交市級教育行政部門。

（四）省市遴選。市級教育行政部門分學科組織專家遴選確定市級精品課并推薦參加省級遴選。省級教育行政部門遴選確定省級精品課，進一步加大科學類精品課推薦數量，并在下達的名額內推薦參與教育部遴選。精品課原則上同一目錄節點只推薦1節。特殊教育類精品課應兼顧各學科，省級精品課中語文、數學、生活適應課程數量占比不超過80%。

（五）部級遴選。教育部組織專家對省級推薦的精品課進行評審，遴選確定部級精品課，并在智慧平臺進行公示。

工作要求

（一）加強組織實施。各地要高度重視，認真總結前三年精品課遴選工作經驗，制定2024年精品課遴選工作具體實施方案，建立健全工作機制，充分發揮電教、裝備、教研等部門的作用，形成工作合力。要堅決克服形式主義，防止影響正常課堂教學工作，避免增加教師和學生的負擔。

（二）嚴格程序標準。各地要規范遴選程序，嚴格把握質量要求和2024年精品課評價指標，堅持公開透明，保障公平公正。

（三）做好服務保障。教育部將加強平臺技術支持，組織專門培訓。各地要對遴選工作提供全過程的教學指導、技術支持、運維服務和經費保障。

（四）健全激勵機制。教育部將對獲得部級精品課的教師頒發證書，對工作成效突出的省份以適當方式予以表揚鼓勵。部級精品課可作為教學成果評定、職稱評聘和評優評先等方面的重要參考依據。各地要對獲得部級、省級、市級精品課的教師以適當方式予以鼓勵。

（五）強化推廣應用。部級精品課將作為智慧平臺優質課程資源，供廣大師生學習使用。各地教育行政部門可通過線上線下相結合的方式，積極開展精品課交流展示活動，加大優質教育資源推廣應用的力度，切實提升精品課使用效益，促進提高教育質量。

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來源：微言教育

編輯：王筱

審核：范文 許南欣