“我們最困惑的問題就是孩子看手機(jī)”“說了不聽，孩子反而更逆反”……5月15日下午，在首都師范大學(xué)朝陽(yáng)金盞學(xué)校（簡(jiǎn)稱“金盞學(xué)校”），家長(zhǎng)們聊起令自己頭疼的親子關(guān)系話題，由退休老校長(zhǎng)、老教師組成的“銀發(fā)導(dǎo)師團(tuán)”給家長(zhǎng)們一一答疑解惑。這是“五老助雙減家庭教育指導(dǎo)”活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。

5月15日恰逢“國(guó)際家庭日”，在金盞學(xué)校，朝陽(yáng)區(qū)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人展示活動(dòng)舉行，朝陽(yáng)區(qū)首批“學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人共同體”實(shí)驗(yàn)基地正式成立。“五老助雙減家庭教育指導(dǎo)”活動(dòng)也同步開展。

記者了解到，在朝陽(yáng)區(qū)教委、文明辦、婦聯(lián)等部門以及各街鄉(xiāng)的統(tǒng)籌下，朝陽(yáng)區(qū)在15個(gè)學(xué)區(qū)建設(shè)一批協(xié)同育人共同體，將鏈接起朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)、幼兒園與區(qū)內(nèi)街、鄉(xiāng)、社區(qū)和相應(yīng)的社會(huì)資源，融合教育系統(tǒng)與社區(qū)的力量，共同促進(jìn)青少年學(xué)業(yè)成就、品德修養(yǎng)、身心健康等各方面的健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生社團(tuán)表演節(jié)目。 新京報(bào)記者 劉洋 攝

發(fā)揮“五老”作用，挖掘家長(zhǎng)資源

挖掘家長(zhǎng)資源，助力家校共育……儀式上，作為活動(dòng)承辦方，首都師范大學(xué)朝陽(yáng)金盞學(xué)校書記兼校長(zhǎng)李欣作《校家社橫向融通 全方位協(xié)同育人》主題報(bào)告，展示校家社共育成果。值得一提的是，該校創(chuàng)新工作方法，探索“金盞花開”校家社共育工作法，把學(xué)校家庭社會(huì)相關(guān)組織聚合在一起共同工作，比如該校有一支“五老人員隊(duì)伍”，當(dāng)家長(zhǎng)急躁和孩子有矛盾的時(shí)候，“五老人員”用豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)家庭生活的理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)解決問題，使家校合作更加順暢。

在挖掘家長(zhǎng)資源方面，其中，一位學(xué)生家長(zhǎng)變身該校“空竹教練”，每周都會(huì)帶社團(tuán)學(xué)生們練空竹。“我酷愛空竹，兒子在我的言傳身教下加入抖空竹行列，身體素質(zhì)提高了，自信增強(qiáng)了，學(xué)校了解情況后聯(lián)系我，希望能夠發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，組建一支隊(duì)伍，讓更多孩子參與，豐富校園生活，實(shí)現(xiàn)家校共育。”家長(zhǎng)代表王先生介紹，他每周一都會(huì)進(jìn)校，在課后服務(wù)時(shí)間給孩子們上課，風(fēng)雨無阻，如今已經(jīng)訓(xùn)練了5個(gè)月，孩子們不僅學(xué)會(huì)了空竹，還可以完成技巧性動(dòng)作，帶動(dòng)家庭成員一起玩空竹。看到了孩子們的變化，他感到特別欣慰。

家長(zhǎng)和孩子一起表演抖空竹。 新京報(bào)記者 劉洋 攝

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，“學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人共同體”實(shí)驗(yàn)基地正式成立。北京市朝陽(yáng)區(qū)教工委副書記陳先豹表示，今年，朝陽(yáng)區(qū)被教育部認(rèn)定為“全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人試驗(yàn)區(qū)”，此次著力打造學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人共同體，是試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，將努力營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的教育系統(tǒng)。

陳先豹表示，朝陽(yáng)區(qū)將構(gòu)建家庭教育新格局，提升家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，全面加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，規(guī)范家長(zhǎng)委員會(huì)的管理，著力提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，建立有朝陽(yáng)特色的家長(zhǎng)培訓(xùn)體系。朝陽(yáng)區(qū)還將回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，著力解決看護(hù)子女的難題。在區(qū)教委、文明辦、婦聯(lián)等部門以及各街鄉(xiāng)的統(tǒng)籌下，朝陽(yáng)區(qū)發(fā)揮好該區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心的研究推廣、隊(duì)伍指導(dǎo)、家教培訓(xùn)、親子教育、家庭學(xué)習(xí)等五個(gè)方面的職能。此次在15個(gè)學(xué)區(qū)建設(shè)一批協(xié)同育人共同體，將鏈接起朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)、幼兒園與區(qū)內(nèi)街、鄉(xiāng)、社區(qū)和相應(yīng)的社會(huì)資源。共同秉持共識(shí)、共建、共治、共享、共促的理念，融合教育系統(tǒng)與社區(qū)的力量，共同促進(jìn)青少年學(xué)業(yè)成就、品德修養(yǎng)、身心健康等各方面的健康成長(zhǎng)。

營(yíng)造家校社育人環(huán)境，助力家長(zhǎng)學(xué)生共同成長(zhǎng)

15日13時(shí)許，在金盞學(xué)校北樓一層的餐廳內(nèi)，“五老助雙減家庭教育指導(dǎo)”活動(dòng)也同步開展。“邊寫作業(yè)邊玩，小孩都這樣。”“你們家孩子也這樣啊，原來是普遍情況。”幾十名家長(zhǎng)分成小組，圍在桌邊熱鬧地討論起各自家庭的親子問題，教育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的退休老校長(zhǎng)、老教師逐一和家長(zhǎng)談心，幫助解決問題。新京報(bào)記者了解到，這些老人也是金盞鄉(xiāng)“銀發(fā)導(dǎo)師團(tuán)”的成員，他們均為學(xué)校退休教師、村里退休老領(lǐng)導(dǎo)，熱心教育事業(yè)。

首都師范大學(xué)朝陽(yáng)金盞學(xué)校德育主任肖冬菊介紹，為了能讓大家盡快打開心扉，該校還會(huì)提前收集家長(zhǎng)們的親子問題，列出一張問題清單，供參考交流。

“銀發(fā)導(dǎo)師團(tuán)”的老教師給家長(zhǎng)們答疑解惑。 新京報(bào)記者 劉洋 攝

“我們最困惑的問題就是孩子看手機(jī)，家長(zhǎng)想拿走手機(jī)時(shí)，孩子總說老師讓我查東西。”“對(duì)對(duì)，還會(huì)說不玩手機(jī)的話，和同學(xué)不合群。”在一個(gè)高年級(jí)家長(zhǎng)的小組中，大家紛紛聊起令自己頭疼的話題，互相討論如何解決。“孩子玩手機(jī)、管不住自己，說明缺乏內(nèi)動(dòng)力，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向，只想體驗(yàn)眼前的快樂。”負(fù)責(zé)提供咨詢的退休老教師陳永海曾經(jīng)是德育校長(zhǎng)，深耕教育領(lǐng)域數(shù)十年。他告訴家長(zhǎng)們，缺乏內(nèi)動(dòng)力是當(dāng)下城市孩子的普遍問題，從小在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，“知識(shí)改變命運(yùn)”這句話似乎對(duì)他們沒有太多作用，這時(shí)就需要家校社幫他們樹立更好的理想信念，“孩子們都喜歡聽故事，可以講一些名人名家努力奮斗的故事打動(dòng)他們。”

“說了不聽，孩子反而更逆反”也是家長(zhǎng)們普遍反映的問題，“家長(zhǎng)自身對(duì)社會(huì)和人生有正確的認(rèn)知，才能正確引導(dǎo)孩子，要學(xué)會(huì)做孩子的朋友，而不是管教者。”陳永海希望家長(zhǎng)們嘗試放下情緒，盡量和孩子平等商量，學(xué)會(huì)和孩子溝通，這樣也可以幫助孩子提升溝通能力。

陳永海告訴記者，日常，“銀發(fā)導(dǎo)師團(tuán)”成員還會(huì)在該校設(shè)立的咨詢室服務(wù)，發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)反映孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、注意力不集中等問題后，“導(dǎo)師團(tuán)”會(huì)建議學(xué)校通過微班會(huì)，讓學(xué)生交流思考解決問題，比如早晨起床是否可以自己完成，家長(zhǎng)和孩子共同讀一本好書等。

在家校社育人中，街鄉(xiāng)政府將起到怎樣的作用？

朝陽(yáng)區(qū)金盞鄉(xiāng)副鄉(xiāng)長(zhǎng)王秀萍介紹，金盞鄉(xiāng)村居并行，城市化進(jìn)程較慢，流動(dòng)人口眾多，教育呈現(xiàn)復(fù)雜多樣，需求不一等特點(diǎn)，推動(dòng)校、家、社協(xié)同育人工作具有重要意義，因此，該鄉(xiāng)特別在鄉(xiāng)黨群服務(wù)中心為德育高地名師工作室掛牌，利用報(bào)告廳和多功能教室的場(chǎng)地資源，多次圍繞紅色基因、傳統(tǒng)文化、家庭教育、親子關(guān)系、勞動(dòng)教育等內(nèi)容進(jìn)行宣講。為構(gòu)建良好的家庭教育氛圍，多社區(qū)還在周末、寒暑假等時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展“預(yù)防校園欺凌”“心理健康”“構(gòu)建和諧親子關(guān)系”等講座，幫助學(xué)生在不同的環(huán)境中接受全面的教育，“往長(zhǎng)遠(yuǎn)看，希望我們培養(yǎng)出越來越多的人才，能夠回饋社會(huì)，為建設(shè)家鄉(xiāng)出力。”