12月19日，教育部學位管理與研究生教育司司長任友群在會上強調，研究生教育的分類發展要穩步推進現有體制機制的調整完善，而不是盲目搞大拆大建。

任友群表示，目前的思路是抓好基礎學科人才、卓越工程師培養這兩個重點，率先打造人才培養的新范式，高水平研究型大學可以把基礎學科主要定位于培養學術學位的博士生，而將碩士作為分流的渠道，強化科教融匯，學科交叉。卓越工程師培養重在創新聯合培養機制，打破學科化、院系制這種傳統的組織模式，深化產教融合，加強有組織聯合培養?！巴ㄟ^上述這兩個改革突破，希望引領帶動各學科專業人才培養全鏈條的改造升級，增強改革的可操作性，實現穩步和全面的推進。”

他進一步指出，研究生教育的分類發展可以按照“穩中求進、以進促穩、先立后破”的十二字方針推進。各省各單位都要做好系統分析，把握好本區域本單位的痛點、難點、堵點，有針對性地開展工作，穩步推進現有體制機制的調整完善，而不是盲目搞大拆大建。

12月19日公布的《教育部關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》中提到，分類推進學位論文評價改革，分類制訂學位論文基本要求和規范、評閱標準和規則及核查辦法。鼓勵對專業學位實行多元學位論文或實踐成果考核方式（專題研究類論文、調研報告、案例分析報告、產品設計/作品創作、方案設計等），明確寫作規范，建立行業產業專家參與的評審機制。

“昨天我在大學調研，有大學反映，如果改變論文評價方式，改變最后畢業的基本要求，原來的導師很多是學術型的，可能不習慣用新的方式來評價一篇論文。論文怎樣才算通過，可能是以后非?，F實的問題，是我們眼前要拿出具體辦法來的。”任友群說道。

任友群強調，所有的研究生培養單位要健全單位內部覆蓋機構、人員、制度、經費等全要素的治理體系和運行管理機制，切實把文件中所提出的一些要求舉措落到實處。教育部門將加強對各單位落實情況的指導和督導，打破觀念束縛和體制機制的障礙，切實紓解難點堵點，真正實現兩類學位的分類發展。