12月3日是國際殘疾人日。日前，教育部、國家發展改革委、財政部聯合印發《新時代基礎教育擴優提質行動計劃》，明確到2027年，適齡殘疾兒童義務教育入學率保持在97%以上。

送教上門是保障不能到校就讀的適齡重度殘疾兒童、青少年義務教育的重要舉措。2021年5月，福建省教育廳遴選了15所特殊教育改革試點校，其中南安市特殊教育學校就承擔了“送教上門”改革試點項目。兩年多來，試點的情況如何？來看記者的一線調研。

在福建省南安市霞美鎮四黃村，南安市特教學校的王莉莉老師正在給9歲的黃浩陽上校本教材勞動技能課。盡管浩陽家距離學校有15公里的路程，但學校每周都為他安排了2課時的送教上門服務。如今，浩陽的語言表達和生活自理等各方面能力都有了不少提升。

南安市特殊教育學校共有老師74人，他們既需要照顧在校就讀的343名學生，也要給分布在26個鄉鎮的195名重度殘疾學生提供送教上門服務。地域面積大、學生分布廣，校長尤志添告訴我們，剛開始進行送教上門時，老師們幾乎沒有任何積極性。

南安市特殊教育學校校長 尤志添：（原先）送教上門也是按照經費來配套的，多少人（不能到校就讀），就給你多少經費來配套。只能采購一點教具、設備給孩子，經費使用渠道受限，不能直接用到老師的補貼金上，老師差旅費就沒辦法解決，就很難去開展這項工作。

為解決資金保障問題，南安市教育、財政部門在保障送教上門生均公用經費標準的基礎上，配套出臺了特教學校教師送教上門工作津貼標準，解決了老師們的后顧之憂。然而，在送教上門的過程中，老師們發現了新的問題。

南安市特殊教育學校教師 王莉莉：老師離開之后，孩子沒有任何的渠道可以再接受教育、再學習。

由于這些需要送教上門的殘疾學生家庭普遍經濟困難，家長對孩子學習的有效干預少，僅憑老師點對點地單向送教，學生學習效果并不理想。同時，老師們也發現，相比起文化課的學習，很多常年臥床、情緒行為不穩定的孩子更需要專業的康復訓練。

“云端學校”匯聚多方資源 提升送教質量

為了更好解決這些送教上門工作中發現的難點，2021年9月，南安市推出了福建省首個特殊教育“云端學校”，他們構建了政府主導、多方參與、醫教結合、精準幫扶的送教綜合服務機制。

在殘疾兒童黃浩陽家，記者看到，他正通過視頻的方式與南安市特教學校的學生們一起上課。而依托的平臺，正是為了打破時空的限制，南安市與泉州師范學院特殊教育學院共建的“福建省特殊教育資源中心南安云端學校”。這一送教上門云平臺依托廣電網絡創建，政府免費為需要送教的學生配備了一臺40寸彩電，安裝了學習終端設備，還通過政府購買服務的方式，創新了“送教+送康”的服務模式。由專業醫療康復服務團隊一方面在“云端學校”開設課程認知類、生活技能類、行為訓練類等五大類課程，另一方面定期上門為不同類型的學生提供康復服務。

如今，南安市已構建起由特教資源中心牽頭，衛建、民政、殘聯等部門以及義工、愛心企業、社區等社會各界主動對接的幫扶體系，為云端學校學生家庭提供更多社會服務。

南安市教育局局長 陳少波：先有父母心，再做教書人，在受教育的路上不落下每一個孩子。“云端學校”做到現在，它是很多衛健、婦聯、殘聯，甚至工會、共青團，所有的部門、所有力量共同來做、共同來推的。