未來，身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一樣能享受到不輸主城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。10月27日，記者從北京市城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校“手拉手”結(jié)對工作現(xiàn)場會上獲悉，全市365對義務(wù)教育學(xué)校將開展“手拉手”結(jié)對，覆蓋了全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校。

部分“手拉手”結(jié)對校是“老朋友”

當(dāng)天，昌平區(qū)小湯山中學(xué)和西城區(qū)北京第三中學(xué)，昌平區(qū)史各莊中心小學(xué)和西城區(qū)中古友誼小學(xué)，昌平區(qū)實(shí)驗(yàn)二小和海淀區(qū)中關(guān)村一小，昌平區(qū)陽坊學(xué)校和豐臺區(qū)北京趙登禹學(xué)校，四對結(jié)對學(xué)校代表交流了合作的考慮和具體措施，并進(jìn)行了現(xiàn)場簽約。

“手拉手”結(jié)對，會給學(xué)校帶來哪些變化呢？

海淀區(qū)中關(guān)村一小校長景小霞表示，未來將充分發(fā)揮特級教師、骨干教師的示范作用和集團(tuán)校的輻射作用，充分開發(fā)利用中關(guān)村一小智庫，整合科研院所、高等院校，特別是中國教育科學(xué)研究院、中國科學(xué)院等智力資源，實(shí)現(xiàn)課程、課題等多項(xiàng)同步，使智庫直接作用于學(xué)生的健康成長；同時，在“手拉手”合作期間，通過聯(lián)動研修、協(xié)同備課等方式，幫助教師找到專業(yè)發(fā)展成長點(diǎn)，突破教師發(fā)展瓶頸，賦能教師，著力建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

“昌平區(qū)史各莊中心小學(xué)與西城區(qū)中古友誼小學(xué)的相識始于北京市‘優(yōu)先發(fā)展回天地區(qū)三年行動計(jì)劃’項(xiàng)目。”昌平區(qū)史各莊中心小學(xué)校長胡長紅介紹，在過去五年的牽手中，兩校經(jīng)常性地互訪和聯(lián)系，共同研討學(xué)校文化、學(xué)年計(jì)劃、期末質(zhì)量分析、家校關(guān)系等學(xué)校管理問題，制定詳細(xì)具體的交流方案，積極開展單元備課、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)聽評課活動。兩校教師也互相走進(jìn)課堂開展觀摩和診斷，史各莊中心小學(xué)的課堂教學(xué)水平不斷提升，連年被評為昌平區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。

胡長紅表示，兩校將在前期工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化“手拉手”關(guān)系。在學(xué)生互訪交流上，兩校將共同開展一系列的古詩詞學(xué)習(xí)、交流以及國學(xué)誦讀展示等活動，還將安排神奇的數(shù)科節(jié)、“風(fēng)雨花”種植等學(xué)生互訪活動，讓互訪的真實(shí)體驗(yàn)成為學(xué)生積極向上的精神動力，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生共同成長。

本輪結(jié)對將覆蓋北京全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校

記者了解到，此前，《北京市統(tǒng)籌主城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校“手拉手”結(jié)對幫扶工作方案》已印發(fā)，統(tǒng)籌365對義務(wù)教育學(xué)校開展“手拉手”結(jié)對，覆蓋了全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校。同時，統(tǒng)籌考慮支持通州區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動計(jì)劃及回天行動計(jì)劃有關(guān)安排，將通州區(qū)及回天地區(qū)全部義務(wù)教育學(xué)校納入結(jié)對幫扶范圍。

本輪“手拉手”合作將著力發(fā)揮城鄉(xiāng)要素整合的倍增效應(yīng)，探索城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)，走出城鄉(xiāng)義務(wù)教育“共同富裕”的新路徑，促進(jìn)結(jié)對學(xué)校相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

北京市教委要求，各區(qū)教委和學(xué)校要把結(jié)對工作重點(diǎn)放在學(xué)生身上，積極探索開展結(jié)對學(xué)校間學(xué)生學(xué)伴關(guān)系的建立，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)校際間訪學(xué)計(jì)劃、聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，探索突破校際界限開展學(xué)生的交流訪問和聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)更多教育要素和優(yōu)質(zhì)資源在城鄉(xiāng)學(xué)校間有序流動，推動“手拉手”工作從實(shí)際發(fā)生向提升學(xué)生的實(shí)際獲得邁出關(guān)鍵一步。

要以目標(biāo)為引領(lǐng)，在統(tǒng)籌謀劃、頂層設(shè)計(jì)上下功夫，增強(qiáng)方向感、計(jì)劃性，又要以問題為著力點(diǎn)，在補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)上持續(xù)用力，積極探索干部教師隊(duì)伍一體化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)干部教師的交流輪崗、跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展全學(xué)段、全學(xué)科一體化教研，提升教師教書育人能力和教育教學(xué)水平，切實(shí)提高結(jié)對工作的精準(zhǔn)性、實(shí)效性。